四年级长城教案

四年级长城教案十二篇。

了解“四年级长城教案”不妨看看小编推荐的这篇文章。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 教师应该在教案课件中充分展示，让学生理解和掌握知识。阅读此文后您的知识水平一定会得到提升！

四年级长城教案(篇1)

一、教材分析和对学生状况的分析

《长城》一课是人教版义务教学小学五年制第八册第一课。本节课是它的第二课时。

《长城》是四年级下学期的开篇课文，是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。

学习这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

二、教学目标的确立，突出重点、突破难点的策略

本节课就在于使学生深入的理解课文，深化并激发学生的情感。

四年级的学生有了一定的观察、分析、理解能力，也会有自己的独立的看法，同时对计算机的学习与基本的实际操作也有了一定的基础，以此为根据我确立了以下的教学目标与重点、难点：

知识目标：

1、感知课文，理清课文思路。

2、了解长城史今，理解长城构造，体会作者抒发的民族自豪感。

3、学会搜集、整理网上资料，制作简单的幻灯片演示文稿。

4、学会注册并使网址时进行的相关链接。

能力目标：

1、通过文字的描述，提高学生的理解能力。

2、通过对图片的观察，指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，提高观察能力。

3、通过网上资料的搜集与整理，提高计算机及网络的操作能力。

德育目标：

认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

通过网上资料的搜集与整理，了解长城史今，理解长城构造，理解长城的气势雄伟和高大坚固。

教学难点：

通过网上资料的搜集与整理，体会作者抒发的民族自豪感。能展开联自己独道的见地。

自主的学习方式充分调动了学生学习的热情，网上丰富的资源为学生学习提供了基础，本身网络学习语文的这种形式就吸引着学生，兴趣是最好的老师，学生有了学习的欲望，这本身就为突破重点、难点做好的铺衬。

在BBS中了表自己的合理化见解，这对于小学四年级的学生来讲稍有难度，但我相信教师大胆的引导与勇敢的鼓励，这一难点会得以很好的解决。

三、课堂教学结构及各要素和谐发展的基本构思

本节课我大胆的将计算机网络教学与小学语文教学结合起来，根据本节课《长城》适合全面搜集资料的特点，而计算机的网络教学恰好可以满足这一条件，二者的结合，在形式上首先就给学生以学习的好奇心，有了强烈的渴知欲;而在实效上更是相辅相承。计算机网络的加入，大大的提高了学习效率，增强了学习效果，完全的体现了新的教学改革理念，使学生的学习更主动、更自由、更民主、更平等、更公平;学生如果想更好的学习到本节课的内容，首先他得有一定的计算机网络实际操作基础，会浏览网页，能进行简单的图文复制与粘贴，会制作简单的演示文稿，学会注册BBS会与的是网址还要会学会如果进行链接，等等这一切又充分要学生去动脑、去动手，去实际的操作与应用来展现他的计算机水平。学见解所面向的区域更为宽广，不再是只对老师，或只对学生，他所要面对的是所有的人及所有人的全部，给了学生展现自我、表现自我的机会。

教师在本节课是一个调控者与指导者。指导学生如何在网络中更好的进行语文课的学习，谐调各小组或每个同学生之间知识的共享。在学习中，又是同学生一起学习的学员，与学生之间是平等的。

本节课，学生完全是学习的主体!

四年级长城教案(篇2)

一、设计思想

叶老先生说：大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理设计自己的教学程序，引导学生由浅入深，由表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，同步进行，达到入境始与亲，句句悟其神最佳境界，培养学生多方面的语文能力，如继续练习用比较快的速度阅读课文，学会理解一些含义比较深刻的句子，全面发展学生的智力。

二、教材分析

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

三、教学目标

1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。

四、重点难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，长城的雄伟气势

五、教学策略与手段

根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知文章大意；接着通过有感情地朗读课文，在读的过程中自读自悟，体会长城的雄伟气势，长城的雄伟气势。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采用自主的学习方式，在教学过程中，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读密切结合，学生深深体会了作者的思想感情，学生的积极性、主动性较高。同时，我积极改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究--自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。

六、课前准备

1、教师准备有关图片或课外资料（课件）。

2、学生课前充分预习，搜集有关长城的各种资料。

七、教学过程

第一课时

(一、设计理念

1、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。

2、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学这篇文章，让学生以此为切入点，涉猎更多的有关长城的知识，有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。

(二、教学目标

1、初步了解课文内容，学习生字、新词；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。；

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

(三、重点难点

通过朗读表达出长城的雄伟气势，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

(四、教学策略与手段

以读为主。

(五、教学过程

县级备课设想

镇街交流意见

教师使用体会

(一)．看图，了解图意。

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国（公元前770--公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

2、观察彩图。（课件出示）

（1）这两幅图的观察点有什么不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

（2）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）

（3）从画面上可以看出长城有什么特点？（长和高大）

(二)．初读课文，了解文意。

1．自由读课文，读准每个生字、新词。

2．想一想，课文各节分别讲了什么内容

(三)．生字、新词教学。

1、读新词，学新字。

崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖城墙垛子望口屯兵堡垒打仗肩膀智慧凝结气魄雄伟（作业本P31第一题，每个生字写一个）。

2、理解词语。

（1）教师讲解

山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

（2）看图理解

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

条石：长方形的石块。

方砖：正方形的砖块。

垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

望口：指用来了望的口子。望：从高处监视敌人。

射口：射击用的口子。

城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

（四）、再次自由、大声读课文

1、说说课文各节的内容。

（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

2、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条龙（2）高大坚固；（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

(五)．作业

《生字抄写本》、《课堂作业本》P34第一、二、三、四题

第二课时

（一、设计理念

1、理解含义深刻的句子是本单元的总目标，也是高年级学生应该具备的一种阅读能力。因此在教学中我采用直奔中心，围绕中心学习四件趣事，最后又聚焦到中心句。

2、注重自主――合作――探究的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。培养学生对长文章的概括能力。

3、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。

（二、教学目标

1、研读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

（三、重点难点

1、通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2、联系上下文理解含义深刻的句子，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

（四、教学策略与手段

1、直奔中心，围绕重点句学习剖析课文，体会作者思想感情。

2、注重自主――合作――探究的学习方式，以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。

（五、课前准备

课外搜集的有关长城的资料

（六、教学过程

县级备课设想

镇街交流意见

教师使用体会

（一）、创设情境引导读--初识长城

1、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹！今天我们再次和作者一起去游览举世闻名的万里长城！

（板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

（二）、重点赏析深入读--品味长城

1、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

2、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。

（1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

引导学生抓住长龙、崇山峻岭、蜿蜒盘旋，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。

（2）：城墙外沿有两米多高的垛子，......城台之间可以互相呼应。

引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

3、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。

（三）、披文入情感悟读--倾动长城

1、假如你登上了长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上巨大的石条，看到高大坚固的城墙绵延起伏，领略着长城巧妙的设计，你会想起什么？

(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)

2、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？（联系文中句子及没有、一步一步、数不清、无数等词体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民智慧的结晶？智慧体现在哪里？(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

3、这段第三句中的凝结是什么意思？才是什么意思？

这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。这里的才字既表达出建造长城的不容易，又饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。

4、创设情境（配乐描述）

想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

5、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）

6、小结：为什么说长城在世界历史上是一个伟大奇迹？

（四）、自由抒发激情读--赞美长城

1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。

2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

3、20xx年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。

（五）、知识拓展延伸读--深识长城

阅读课后资料袋，激发探究中国的世界遗产之旅的兴趣。

1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句不到长城非好汉，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。

2、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读资料袋，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。

（六）、作业

《课堂作业本》P35第五、六题，P36第七题

八、板书设计

长城

远景：像一条长龙

观察长城

近景：高大坚固垛子-----王口、射口、城台-----互相呼应

联想人民凝结着劳动人民的血汗和智慧

赞美工程雄伟奇迹

九、作业设计

1、《生字抄写本》

2、《语文课堂作业本》

3、《同步》

[问题研讨]

如何有效地在有限的课堂内进行知识拓展延伸？我在教学过程中总感觉农村孩子搜集资料的途径不广，家长配合不够，从而使知识拓展延伸环节趋于形式化。

[参考资料]

1、本册教参

2、网络文章：老百晓在线《长城》教学设计

四年级长城教案(篇3)

教学目标：

1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

观世界遗产，走进世界之最“墙”

同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。截至7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”

有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。是的，这就是长城!翻开英语字典，great的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星?今天，让我们一起走进《长城》。(板书课题)让我们带着各自不同的情感齐读课题。(长城)

同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙!我们是中国人，是堂堂正正的中国人!现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。

老师看到同学们今天的字好像都写得很仔细、很工整。你的心里在想什么?(……)

好，老师已经感觉到同学们高涨的热情，让我们再次带着这样饱满的深情齐读课题。

请同学们保持这样的热情，朗读全篇课文。要学会读书，在不懂的地方用铅笔划上记号。

(课件出示：朗读要求：请同学们保持这样的热情，朗读全篇课文。要学会读书，在不懂的地方用铅笔划上记号。)

长城像一条长龙，在之间()()。它高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整。城墙外沿有两米多高的成排的()。垛子有方形的()和( )，城墙顶上的城台是( )的( )。多少劳动人民的( )和( )，才( )成这前不见头，后不见尾的万里长城。这样( )的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。齐读。

远看长城，你看了什么?(长)课文里说?指多名同学反复读(远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。)我们都看了长城──齐读。

长龙有头有尾，长城再长也有尽头?它的两个头在哪儿?(从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。)(课件出示地图)师边演示边读(从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千里，对吗?)(不对，是一万三千多里)一个多字你有什么启发?(说话、写作、描写、读书的精确性)请同学们以后读书也要仔细。

请允许我把说错的话再说一次：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。今天我们不从山海关出发，也不从嘉峪关出发，我们从北京出发，一起去近距离的观赏这历史的遗物。

⑴组织朗读，交流“观赏”

请同学们自由地朗读课文第二自然段。读完以后我们一起来交流“你观赏到了什么?”

从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一百多里真是漫长啊，可是为什么作者说“不过一百多里”呢(对比长城，一百多里的路程实在是太短了)于是耐着性子吧，终于来到了长城脚下!此时你的心情怎么样?(激动)你激动地迫不及待地登上了长城，你观赏到了什么?

观赏：

①这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

同学们观赏之后，印象最深的是什么?(高大坚固，有垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，城墙)

刚才有同学说“城台是屯兵的堡垒;打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”城台是什么时候屯兵的堡垒?打仗现在还打吗?那么什么时候打仗的时候，城台之间可以互相呼应?(古代)有多古?追溯到秦始皇最初建造长城，到眼前由明朝修缮过的长城，我们的长城真是历史悠久了!长城保存到现在，此时我们不禁由衷地赞叹到：长城啊，你真是(高大坚固)!

课件出示：

长城啊，你真是(高大坚固)!当我吃力地踏上城墙，走在十分平整的方砖上时，当我吃力地沿着城墙上两米多高的成排的(垛子)时，当我在垛子前方形的(瞭望口)驻足时，当我蹲下身抚摩(射口)时，我若有所思地扶着墙上的条石缓缓起身……

“我”在想什么?(是谁建筑了这万里长城、他们是在怎样建造而成的)这些想法这些疑问，是你们站在长城上，情不自禁，不由自主──很自然地想到的!

同学们啊，作者此刻的心情和你们一样吗?

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

作者一站，一踏，一扶，想起了什么?(想起古代修筑长城的劳动人民来)而且是?(很自然的)想起了劳动人民来。

课件出示：

当我吃力地踏上城墙，走在十分平整的方砖上时，当我吃力地沿着城墙上两米多高的成排的(垛子)时，当我在垛子旁、在方形的(瞭望口)驻足时，当我蹲下身抚摩(射口)时，我若有所思地扶着墙上的条石缓缓起身，很自然的，我想起古代修筑长城的劳动人民来。远方，蜿蜒的长城看不到尽头，俯视，是险峻的山岭，我疑惑……

疑惑什么?(是怎样修筑的)是怎样修筑的?

单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

抬上山岭的是什么?(条石)是怎样的'条石?(一块有两三千斤重)是谁把这样重的条石抬上山岭的?(劳动人民)劳动人民是靠什么把一块有两三千斤重的条石抬上山岭的?(就靠无数的肩膀无数的手)劳动人民又是怎样单靠无数的肩膀无数的手把一块有两三千斤重的条石抬上山岭的?(一步一步)同学们，他们这样靠着无数的肩膀无数的手，一步一步，把一块有两三千斤重的条石抬上的是怎样的山岭啊?(陡峭的是山岭)

是的，正是陡峭的山岭(课件出示：陡峭的长城)。望着陡峭的山岭上平整的方砖，此刻你在想什么?(……)

孩子们，老师仿佛听到劳动人民急促的喘气声了，我们为他们捏了把汗，读(单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。)

那样急促的喘气声，被巨大的条石压得沉闷了，读(单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。)

那样沉闷的喘不过来的气息被紧紧压在胸口了，读(单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。)

那样难受的气息憋在胸口，沉重的条石死死嵌进了肩膀上的皮肤，无法动弹无法喘气了，读(单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。)

条石滚落下了陡峭的山岭，整个山岭回荡着他凄厉的惨叫声，鲜血染红了条石，他的同伴麻木地从他的尸体上艰难地抬起条石，读(单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。)

是的!麻木!每天，每分，每秒，都有无数的同伴在这样的“一步一步”中不幸身亡。孩子们，这时候，你们站在这长城上，想着什么?(……)

孩子们，几千年过去了，而为了建筑长城的劳动人民的鲜血却永远都渗在了我们足下的方砖与手扶着的条石上。

“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这样的自然现在是我们疲惫回忆下不由自主的喟叹而产生的!我们喟叹──读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

课件出示：

站在(劳动人民洒过鲜血的)长城上，踏着脚下(劳动人民洒过鲜血的)的方砖，扶着(劳动人民洒过鲜血的)墙上的条石，我们应该为修筑长城的劳动人民肃然起敬!(全体起立，播放乐曲，朗读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”)

读写结合：

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

我仿佛看见……我仿佛听见……

于是，我赞叹到这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

于是，我赞叹到这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹!

于是，我赞叹到这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹!!

于是，我赞叹到这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹……

四年级长城教案(篇4)

一、教学要求：

1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，由整体到部分的.观察方法，学习在观察中展开联想。

3、学习本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

二、教学重难点：

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

三、教学方法：

谈话法、自学法、讲授法、观察法

四、教学准备：

录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。

五、课时安排：

两课时

六、教学过程：

第一课时

教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。

教学过程：

一、导入新课。

1、学生谈谈对长城的认识。

2、学生自由补充。

3、老师给以肯定。

二、出示图画，边看边说。

1、出示第一幅图，

(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

(2)从图上你还看到什么?

(3)小组讨论，并说说。

2、出示第二幅图

(1)这幅图与第一幅图有什么不同?

(2)从图上你看到了什么?

3、对照课文，读课文。

(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。

(2)联系课文，理解词语的意思。

三、小组学习，思考。

(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?

四、巩固练习。

(1)复习巩固本课生字。

(2)指导朗读。

第二课时

教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。

教学过程：

一、复习。

二、全班讨论，理解课文内容。

1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化?

4、学生发言。

四年级长城教案(篇5)

教学目的：

1、认识8个生字，理解自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语等词义。

2、阅读课文，能抓住课文主要内容。

3、联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

4、分角色朗读课文。

教学重难点：

重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。

难点：联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教学过程：

（一）导入新课

1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？

2、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.5－38.5厘米，宽18－18.5厘米。厚99.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。

（二）检查学生自学生字情况

1、字词：绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄

2、解词：

自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

绵延万里：延续不断，很长很长。

妄自菲薄：过分地轻看自己。

里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

（三）阅读课文

1、学生自读课文，边读边批注。

2、思考：

（1）在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？

（2）后来发生了一件什么事？

（3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？

3、展开小组讨论，合作学习。

4、全班讨论。

5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。

6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教师总结

你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。

（四）小结

我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。

附：板书设计

习题精选

一、组词

惭（惭愧）绵（绵延）御（防御）慕（羡慕）幢（一幢）

渐（渐渐）棉（棉花）卸（装卸）幕（银幕）撞（碰撞）

垫（垫子）锻（锻炼）镀（镀金）允（允许）郎（新郎）

热（热烈）缎（绸缎）渡（渡过）充（充电）朗（朗读）

侨（）仿（）讶（）砖（）碑（）

桥（）访（）蚜（）转（）啤（）

二、词语搭配

一幢幢（楼房）热烈的（气氛）原始的（生活）

一座座（桥）宝贵的（财产）伟大的（）

三、填空

匣子里的（长城砖），听着人们热烈的赞美，由（惊讶）而（深思）：啊--我们往往只是因为不知道（自己）的真正（价值），才（妄自菲薄）；只是因为不知道（自尊），才失去（自信）啊！

四、请用因为所以的句式改写下面的句子。

1、我们往往只是因为不知道自己的真正价值，才妄自菲薄。

2、万里长城是人类智慧和创造力的里程碑，人们热烈地赞美它。

答案：

一、惭愧、逐渐；绵延、棉花；防御、装卸；羡慕、银幕；

一幢、碰撞；垫子、热烈；锻炼、绸缎；镀金、渡过；

允许、充电；新郎、朗读；华侨、桥梁；仿照、访问；

惊讶、蚜虫；砖头、转移；碑文、啤酒

二、一幢幢（楼房）；一座座（桥）；热烈的（气氛）；

原始的（生活）；宝贵的（财产）；伟大的（人民）

三、长城砖惊讶深思自己价值妄自菲薄自尊自信

四、1、因为我们往往不知道自己的真正价值，所以才妄自菲薄。

2、因为万里长城是人类智慧和创造力的里程碑，所以人们热烈地赞美它。

四年级长城教案(篇6)

《长城》

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。

教材简析

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。第1自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城;第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第4自然段，总结全文，指出长城在世界历的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教案

教学要求：

思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

知识要求：学习生字、新词;理解长城的气势雄伟和高大坚固;学习作者观察事物的方法。

能力要求：在学习中展开联想;体会作者的联想所表达的思想感情;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段落。

重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的联想所表达的思想感情;学习作者观察和表达方法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。

教具准备：中国地图，长城的图片

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。今天我们又将一起登上长城。那些同学去过长城?

2、请几位同学说说长城是什么样的。(可以用书上的词语)

3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方?长城经过哪些地方?

二、介绍长城

三、仔细看图，从图上你了解到了什么?

四、自学生字，说说你是用什么方法记住生字的

五、学习第一、自然段。

1、读第一段，你从这段中知道了什么?

2、老师肯定学生发言。这段是作者从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。

第二课时

一、学习第二自然段

1、我们随着作者一起去登长城，站在雄伟的长城上看看长城到底是什么样子的。请一位同学做导游给我们介绍一下吧!读读这段课文。听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。

2、大家说得真好!下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大坚固。

小结：本段具体地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了具体说明。同学们在学习过程中如同实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。站在这样的长城上，作者想到很大，下面我们一起学习第三自然段。

二、学习第三自然段

学生自己读课文，标出这段有几句话?每句说什么?学生讨论后发言。

三、全班齐读最后一个自然段

你对“伟大的奇迹”如何理解?

教师肯定学生的回答，补充相关内容，加深对“伟大奇迹”的理解。

四、出示相关图片，把感情融入课文朗读。

五、喜欢哪一段课文?尝试背诵。

四年级长城教案(篇7)

教学目标：

1、理解课文内容，知道长城砖通过被参观这件事又获得了自尊和自信，懂

得了不应妄自菲薄的道理，受到了在生活中要自信、自强的思想教育。

2、继续学习抓住文章主要内容的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解长城砖最后说的话，并联系生活实际谈谈受到的启发。

教学难点：长城砖最后说的话啊我们往往只是因为不知道自己的真正价值，才妄自菲薄；只是因为不知道自尊，才失去自信啊！是什么意思？

教学流程

1、导入

先请同学们看一段万里长城的录像。

请结合资料谈谈看录像的感受。

是的，长城是伟大的，是我国古代劳动人民智慧的结晶，也是属于全世界的宝贵文化遗产。但是，有一块长城砖却认为它们是世界上最低下、最无能、最可怜的砖了！这是为什么？后来又怎样了呢？请同学们读课文。

二、初读

1、自由读，把字音读准确，想想课文讲了一件什么事？注意自惭形秽、

妄自菲薄的读法。

2、课文可以分为几段？每段的意思是什么？

3、把各段的内容连起来，讲一讲这篇课文的主要内容。

三、精读

1、读最后一段，想想长城砖的话是什么意思？

妄自菲薄过分地看轻自己

这句话是说一个人要全面地认识自己，了解自己的真正价值，不要失去自尊和自信。

2、长城砖究竟有什么价值？课文是怎样记叙的？请以小组为单位学习交

流，汇点成条，再看看除了书上说过的，长城砖还有没有其他的价值。

它的历史比美国的历史长10倍，历史悠久；

它是宇航员从宇宙飞船上能用肉眼看到的仅有的两个工程之一；

它是2000多年前的人类用相当原始的工具建造起来的，说明了我国古代劳动人民的聪明才智，它是全人类的骄傲。

它包藏着中华民族的伟大灵魂，是中华民族伟大精神的象征；

3、所以，长城砖应该妄自菲薄吗？那么这一部分应该怎么读？读出自信、

自豪的语气。

以多种方式读这一部分。

四、联系生活中自尊、自信、自强的事例，说说你对课文中最后一句话是怎

样理解的？

五、以自信为主题练习写座右铭。

出示没有美德就毫无真正的幸福可言

卢梭（法国）

告诉同学们，这是一则名人名言，可以作为我们生活中的座右铭，用以督促、鞭策自己的行为，逐步成为高尚的人。那么，这样的句子我们可以写出来。学了《长城砖》这课，你认为自信的重要性在哪儿？自信会带给我什么？练习写一两句话，并署上你的名子，帖在自己的房间里。

六、课堂练习

1、给下列句子加标点。

①啊我终于看到了伟大的长城砖了

②我们往往只是因为不知道自己的真正价值才妄自菲薄只是因为不

知道自尊才失去自信啊

2、修改错别字

①棉廷万里的古长城，是中华民族的娇傲。（）（）

②来参观长城的人们，排成一条忘不到头的长龙。（）

③万里长城是人类智慧和创造的李程碑。（）

④长城砖，你是世界上最保贵的砖啊！（）

3、小练笔：《拾回自信的长城砖》

要求：想象长城砖在拾回自信后，又是怎么想的，当它看到一些缺乏自信的人时，会说一些什么？

板书

自尊自信自强

四年级长城教案(篇8)

教学目标：

1．认识本课8个生字；分角色朗读课文。

2．阅读课文，能抓住课文主要内容。

3．联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教学步骤：

（一）导入

1．绵延万里的古长城大家一定都知道，那么砌成长城的长城砖大家一定没有仔细观察过，今天呢，老师就要带大家去看一个关于长城砖的故事。

（二）初读课文

1．借助拼音和工具书基本读通课文

2．完成课前预习题

3．检查预习情况

（1）分别指定学生分自然段轮读课文；

（2）师生共同纠正读音；

（3）课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？指名答。

（三）细读课文

1．学生再次自由读课文，把自己最感动的地方画下来，已经画了的同学就认真读一读这些语句，要让别的同学从你的朗读中能听出你的确是领悟到了其中的道理。

2．学生自由发言，讨论交流

（1）读一读你喜欢的段落，谈谈你的感受，在谈完后，再声情并茂地朗读一下

（2）学生相互评议或发表不同的看法，或认为自己读得更好，可以来示范朗读，或指出他人的优缺点

（四）深化中心

1．齐读课文最后一个自然段

2．讨论对这个自然段的理解

（1）学生分读最后一个自段然，再读一读全文，自由讨论

（2）全班交流，联系全文谈各自的看法

（五）布置作业

1．多音字组词

2．结合课文解释词语

①妄自菲薄

②羡慕

3．搜集有关的寓言故事，讲给同学们听

（六）板书设计

世界上最低下最无能，最可怜的砖知道自己真正的价值，不失去自信

教案点评：

借助拼音、工具书读通课文。以自学为主，通过讨论交流，自由读自己喜欢的段落。

用投影出示课文最后一段，齐读，讨论对这一自然段的理解，学生交流各自的看法，体会课文含义。通过对课文的理解，教育学生自尊、自信、自强。

四年级长城教案(篇9)

教学目标

1．认识8个生字；分角色朗读课文。

2．阅读课文，能抓住课文主要内容。

3．联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教学重点

1．了解长城砖思想转变的过程。

2．联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导题激趣。

二、读懂阅读提示，明确阅读要求。

1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2．学生交流。

三、整体感知，了解课文主要内容。

请大家根据阅读提示中的第一个要求，读两启遍课文，想想长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的主要内容。

1．学生自读、讨论。

2．学生交流，教师点拨。

3．说说你们是怎样概括出来的。

四、细读课文，质疑解疑。

1．自读课文，在不理解的地方做上记号。

2．四人小组合作学习。

3．全班交流，教师点拨。

五、联系实际，理解文中道理。

1．指名读最后一句话。

2．长城砖真正的价值是什么？

长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？

3．用自己的话说说对课文最后一句话的理解。

4．这句话告诉我们什么道理？

六、分角色朗读课文。

1．自读体会。

2、角色读，教师在读中指导。

四年级长城教案(篇10)

教具准备：

鹏博士软件、中国地图。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、默读本组导读，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]

2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

三、检查预习：

1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]

1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋结合图，体会远看长城的样子。

教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]

思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

[1]建筑材料：巨大的条石和城砖

[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

3指名读课文的第三段。

思考：作者站在长城上想到了什么？

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

4齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

五、朗读全文，学生质疑问难

课后小记：

板书设计：

远景：像一条长龙

城墙------很宽

近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口

城台-------互相呼应

长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位：伟大奇迹

四年级长城教案(篇11)

教学过程：

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？

2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

三、检查预习：

1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

四、图文对照学习课文

1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。

思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

建筑材料：巨大的条石和城砖

城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

3 指名读课文的第三段。

思考：作者站在长城上想到了什么？

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

五、朗读全文，学生质疑问难

课后小记：

板书设计：

远景：像一条长龙

城墙------很宽

近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口

城台-------互相呼应

长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位：伟大奇迹

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点。

2、作者是按什么顺序描写长城的？

3、学习了课文，你从中体会到了什么？

4、表达了作者怎样的思想感情？

二、巩固练习

1、根据课文内容填空：

万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高大（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建造的，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）。

2、给生字注音组词

3、抄写课后生词

4、比较句子，把想到的说给同学们听。

劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

5、背诵课文的第一、而自然段。

三、课外阅读有关长城的书籍

四年级长城教案(篇12)

第二课时

创设情境，放开品读

1、由学生交流怎样进一步读书。老师围绕解说引导激发。一是要读出理解，让文本语言承载的意旨触摸学生的心灵；二是读出感悟，变话为画，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣。从而使学生体会到只有这样才可能当一个有魅力的解说员。

2、自选方法，自读自悟。一是要学生读出自己的体会和见解；二是在自己最想读的句段上多读，读出自己的感悟和想象。三是注意作者几个观察点。教师融入学生之中，和学生同读共品，人情人境，不断生成与发展。重点可放在第三段上。

第一段：读文看图，看图读文。

读中一观山势--崇山峻岭；二看长城--蜿蜒盘旋；三想画面--气势飞扬、雄伟壮观。注意结合地图让学生感受长城的长。问：读了这段，你们有话想说吗？

第二段：读文解图，认识长城。

问：从这段中你们读出了什么？一是让学生了解长城的结构，可由学生板图标注理解；二是让学生了解长城的历史作用，可图文对照讲述(对其作用可适当拓展，或由学生简说，或由老师简介)；三是让学生感受长城的高大坚固。

第三段：走上长城，体验伟大。

a、相机抓住学生的第一句朗读：在品味站踏扶中，多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。你是怎样走上长城的？(在被深深吸引中、在忘情的观赏中、在无比的激动中不知不觉地走上长城的)这时，你脑海里出现了什么？--古代人民修建长城的情景(自然地--不容你不想)。

b．朗读第二句话，让学生充分感受工程的浩大，充分想象施工艰难，充分体会古代劳动人民所付出的代价。此时，你面对的是什么？让学生走人情境：体会脚下陡峭的山岭、肩上沉重的条石。此时此刻，你有什么感受？长城伟大，古代劳动人民更伟大。

c、指名读第三句，让学生抓住多少才品味、想象：你们从多少这个词想到了什么？从才上体会到什么？更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。所以说----

第四段：抓住气魄雄伟伟大引导学生读出精神丰收、读出无比自豪。

如果学生入文时直奔第三段，可在读第二句时引入第二段读悟，再回到第三段；第一段也可最后诵读。)

3、走出文本，抒发情怀。学生读了课文，精神世界一定不能平静，让学生用自己的全部情

感对着长城：a、说(喊)一句自己最想说的话；

b、面对长城这份世界遗产，你们想到了什么？

解说《长城》，拓展延伸

1、解说：a．自主准备，小组练习。可以解说全文，也可解说某一部分；可以照文本讲，也可适当增减用自己的话讲。b．展示风采，解说交流。对着长城挂图、图片展览或影像讲。

以评价推波助澜。

2、积累：摘抄自己最喜欢的精彩词句。

3、拓展：自读文后资料袋的内容，搜集相关资料并择其一处写成百字景点简介，准备举行中国的世界遗产风景名胜展示会(可安排1～2课时结合宽带网进行)。

板书设计

课后小记