我想长大的教案

我想长大的教案精选。

我想长大的教案 篇1

六年级我们班一次都没有得过流动红旗，看着老班愤怒的脸，我们却不知一点悔改，一向文静的我，也被渲染了，成绩直线的下滑，每次看到试卷上红红的分数，我都有一种罪恶感。但，青春期的叛逆就是这样，面对家长的喋喋不休，总是不屑一顾。正值青春的我们就像一场突如其来的大雨，淋得家长们措手不及，豆大的雨滴打疼了他们的背，凉透了他们的心。

初中，我不明白妈妈为什么要把我送到私立学校，我真的不敢相信原本最爱我的人，要把我丢到异县去上学。军训的一个星期，我感觉我真的像一个被丢弃的'孤儿，没有了妈妈的关怀，没有了爸爸的问候。我自己独自承担着对家的思念。一个星期，我明白了许多，我想通了好多事情，我懂得了爸爸妈妈对我的用心良苦。终于熬到回家了，妈妈在校门外接我，看到妈妈，泪水止不住的往外流，妈妈抱住我，眼里也闪着泪花。回到家妈妈问我住的好不好，问我吃的好不好，问我累不累。我看到了，看到了父母对我的爱与呵护。

我长大了，是青春的叛逆让我懂得了爱，是爱让我长大了，是爱让我懂得了回报。我长大了，我不在是那个疯狂叛逆的女孩子了，我变了，变成熟了、变懂事了。

我想长大的教案 篇2

教学目标 ：

妈妈做一些力所能及的家务事。

2、学习本课十二个生字，认识革字旁和户字头，读准多音字“干”。

3、积累本课6个词语2个句子。

4、依照例句用”赶紧”说话。

5、有感情朗读课文，在课中感悟“要是……不就……”的表达意思。

教学目标 ：

娘、等、服、鞋”认识革字旁。

2、有感情朗读，在读中感悟同一意思的句子不同的表达形式。

教学过程 ：

一、设疑导入 ：

小朋友你想长大吗？今天我们课文上有一个小朋友非常想长大，你知道她是谁吗？（青青）

出示课题《青青长大了》。齐读。教学“喜”教师示范书写，学生书空。

注意：长大（zhang）多音字。

二、自学生字词，重点识记。

1、轻声读课文，从哪些地方看出青青长大了。自学生字词语，要求：读准生字，划出生字所在的词，把句子读通顺。

板、穿”的'读音，词语：姑娘、衣服、漂亮第二个字读轻声。集体读、指名读、同桌对读。

3、帮助分析字形。

（1）同桌讨论一下，这么多生字中，那些容易记住，哪些比较难记。全班交流识记方法，分析字形。

（大（夸）：作为部首，写得窄一点；夸字上下结构，“大”要写得开一些。“奖”的部首也是“大”。

（

粮-米+女=（）

欢-又+冫=（）

（三）初读课文、整体感知。

1、四人小组合作学习：四人轮流着读课文，每人读一句，及时纠正。

2、不看拼音，把全文正确的读一遍。

3、指名分段读课文，想想课文讲了什么？

口头填空：青青______________。

（四）巩固字词，作业 练习。

我想长大的教案 篇3

一、谈话导入：这个环节中，我利用三位名人的成长照片，让学生直观地感觉到长大的过程，并在一定程度上感受长大后活出一定人生价值的成就感，让学生爱上长大的感觉。同时为接下来的课文学习做了铺垫。

二、初读课文，整体感知：这个环节，通过让学生自读并用自己喜欢的识字方法解决课文的生字词，让识字这一训练点不脱离课文的语境，给学生充分的学习和探究时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。老师鼓励学生自己解决无论是学习还是生活中的问题，这在一定程度上升华了主题，让学生养成自理面对困难迎难而上的精神。

三、朗读课文，品味内涵：这个环节上，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟出小姑娘不愿意长大的原因。并通过边读边思考小姑娘是愿意长大的句子，培养学生带着问题阅读课文的习惯。安排了小组讨论，合作交流的环节，让学生养成乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落实到实处。新课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我在这个环节里安排了让学生用“小姑娘能（），能（），能（）还能（）。”这一句式说一说小姑娘会做的事情的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。

四、联系生活，拓展延伸：这个环节，让学生联系自己的生活实际，畅所欲言，表达了学生的口头表达能力。

五、课后作业：这个环节的设计，让学生在口头表达后再来写作文，写作文就不再无话可说。

我想长大的教案 篇4

教学目标

1.认读15个生字，正确流利有感情地朗读课文，领悟诗歌的音韵美，达到熟读成诵。

2.在学习的过程中，培养学生的识字能力和朗读能力。

3.理解成长的含义，为自己的进步而高兴。在学习的过程中，体验学习的乐趣。

教材分析

《我长大了一岁》是一首内容贴近儿童生活的诗歌。全文共分三小节，用“不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学做大孩子会做的事”说明“我”长大了。 其中蕴含着较强的情感因素和价值导向。学生通过学习，可以理解成长的含义，看到自己的进步，并以此激励自己不断进步。

学生分析

经过近一个学期的培养与训练，本班的学生掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力， 朗读水平有很大的提高，合作意识逐步增强。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑，争强好胜，竞争意识强。

设计理念

“儿童的天性是好玩，儿童的天职是学习。”如何处理这一矛盾? 根据一年级学生的生理心理特点：形象思维占主导地位，有意注意时间短，好玩好动，我将本节课的学习内容置于一个大的情境之中，借助多媒体课件、录音、图片等生动形象的教学手段，采用学生喜爱的游览形式，以游戏、竞赛、表演、人人都当小老师等方式，寓教于乐,使学生在轻松和谐的气氛中认读生字，朗读感悟课文，培养学生自主、探究、合作、创新的精神，实现《课程标准》中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的达成。

教学过程

(一)设情创境激生情

今天，老师要带领大家一起去游览“月亮城”，你们高兴吗?“月亮城”在哪儿呢?( 屏幕显示：高高的山上， 一座美丽的月亮城。这一路上，我们不但可以欣赏到优美的风景，而且会学到许多知识。不过，我们会遇到很多困难和危险，大家敢不敢去?

[根据学生争强好胜的特点，用挑战性的语言激发学生的学习激情，让学生处于跃跃欲试的精神状态。]

(二)巧学智做识字船

屏幕显示：一条宽宽的河流，周围草色青青，花儿艳艳，智慧老人在河对岸招手：“朋友们，想去月亮城，就要渡过这条河。赶快动手造个识字船。丁丁在那儿等着你们呢!”

1.自主识字。

(1)学生尝试读课文。

(2)请能读下来的同学领读。

(3)自由练读课文，把不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式认字。

[给学生留下自主学习的空间。]

2.合作识字。教师提出要求：

(1)用生字卡片检查一下自己认识了哪些字。

(2)小组内交流一下识字方法。

(3)由小组长主持，用各小组喜欢的方式认字。

(4)能读下来的奖自己两颗星，有进步的奖自己一颗星。

[学生在自主识字的基础上采用小组合作的方式来学习，一方面，通过学生之间互相交流，彼此学习更多的识字方法;另一方面，培养了学生合作的意识。以分层次奖星的办法，关注每一个学生的情感体验。]

3.猜字游戏。规则：一名学生上来对照屏幕指字， 另一名学生猜。猜对了，下面的同学予以鼓励：祝贺你，猜对了! 猜的不对(以“乱”字为例)，下面的同学说：不是( )，它是“乱”。问：什么 “乱”，下面的同学起来组词或说一句话。

[这个游戏注重学生的差异性和趣味性，由原来枯燥无味的机械记忆变为学生愿学愿记的行为，在游戏中达到识字教学“识用结合”的目的。]

4.小组竞赛：比做识字船。

(1)竞赛要求：各小组分工合作，在老师发给的纸板上用生字卡片贴成一个小船的形状。看看哪个小组做得快。

(2)优胜者发给小组一面小红旗。然后，学生一起做划船的动作，一边说：“划呀，划呀，划过去，我们一起过河去。”

[这个活动既可以调动每个学生的积极性，主动参与到活动中来，又可以培养学生团结合作，积极进取的精神。]

(三)勤读悟评文中情

屏幕显示：智慧老人站在高山下，手指高山说：“小朋友们，你们用自己的智慧，齐心合力，顺利渡过识字河。不过，现在你们要连闯四关，才能登上月亮城。加油啊!”

1.互读互评正确读。活动：人人都当小老师。

要求：同桌互相读，发现有读错的地方纠正过来，并把这个地方多读几遍。

[以“人人都当小老师”的形式朗读，增强学生的责任感，达到专心听，认真评的目的。]

2.同读共评流利读。

(1)小组内用自己喜欢的方式练习读，准备比赛。

(2)小组比赛读，大家评议。

(3)师生接读。

(4)“开火车”读，师生共同评。

(5)齐读。

[采用不同的朗读形式，让学生感受诗歌内在的节奏感和律动感，提高朗读的兴趣。]

3.入情入境感情读。

(1)情境感悟。屏幕显示课文画面，配乐播放录音。学生听完录音，交流感受,并说说哪句读得好，再试着读一读。

(2)读中自悟。

①学生自由练习读。

②指名读，师生评议。

③同桌互读、互评。

[以优美的乐曲、生动的画面，多方位触动学生的内心情感，让学生入情入境地去理解、体验、感悟。]

4.熟读成诵表演读。

(1)有表情地诵读。

(2)学生自由结合，用自己喜欢的方式表演。(加动作，唱一唱等)

[以诵读、表演读的形式，激发学生的想象力和创造力，让学生用不同的形式表达自己的所悟，展示个性，尊重学生在阅读过程中独特的感受。]

(四)拓展延伸促创造

屏幕显示：智慧老人站在月亮城边，翘起大拇指，夸奖大家说：“小朋友们，祝贺你们胜利到达月亮城。现在和我一起来月亮城里玩智力大比拼吧!”(丁丁出现了)智慧老人说：“丁丁把自己的长大写在诗歌里，小朋友们敢不敢和他比一比?”

1.小组活动。

(1)说说诗歌中的“我”改正了哪些缺点，取得了哪些进步。

(2)互相谈谈自己取得了哪些进步。

(3)依照课文的样子，编一段话，结尾用上“我长大了一岁”。

2.“我们的创作”交流会。小组交流自编的诗歌，师生共评哪个小组编得好。

[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]

(五)评己评师共发展

屏幕显示：智慧老人坐上月亮船飞在空中，对着学生摆手说：“小朋友们，希望你们和丁丁快快长大，将来和我一起遨游太空。”

1.学生谈谈本节课的收获，并对自己的表现进行评价。

2.学生对老师在本节课上的表现做个评价。

[让学生评自己、评老师，一方面关注学生的情感态度与价值观，培养学生的评价能力，体现了 “学生是语文学习的主人”的教学理念：另一方面，教师从学生的评价中了解自己教学中的优点与不足，在今后的教学中予以发扬和改进，达到与学生共同发展的目的。]

案例点评

通过“人人都当小老师”等活动，姜老师的设计最能体现交互性的评价，让每一个孩子进行自我评价，又进行同伴互评，从而让他们的学习充满了激励。在识字学习、讲读过程以及创作交流中都体现得很充分，通过学生自评、生生互评、师生共评，实现共同发展。另外，姜老师也特别注意学习情境的创设，如“月亮城”、智慧老人，都是以挑战性的任务激发学生的学习乐趣。如若这些学习情境与课文本身之间有内在联系，能体现自我认知主题的学习规律则更好。

我想长大的教案 篇5

《长吧，小孩》

教学目标

1、学唱一首南斯拉夫民歌《长吧，小孩》，让学生感受成长的欣喜与快乐。

2、欣赏管炫乐合奏《顽皮的小闹钟》，用身体的动作或线条表现各乐段的情绪特点，感受乐曲情绪的变化。

3、音乐游戏《看手势猜旋律》，培养学生在心中哼唱及内心控制音高的能力和习惯。

教学重点

让学生感受成长的欣喜与快乐。

教学难点

学生在心中哼唱及内心控制音高的能力。

教学过程

一、听赏《顽皮的小闹钟》

1、简介乐曲

2、介绍几种管弦乐器

（乐器图略）

同学们，你们能认识这些乐器吗？谁来说一说并模仿出它的声音。

3、现在请你们听赏用管弦乐器演奏的《顽皮的小闹钟》

4、请你们根据乐曲的节奏走出--方形、菱形、十字形，或用身体的动作表现各乐段的情绪。（跟着老师走，第一组先走；再有学生带大家走）

二、学唱歌曲《长吧，小孩》

1、请大家聆听歌曲。

2、听旋律拍出来节奏。

3、跟琴哼唱歌曲旋律。

4、用柯尔文手势感受音高位置。

5、音乐游戏：全班同学一起做一做看手势猜旋律。

6、学唱歌曲：听唱、模唱、跟唱、学唱。

7、歌表演：边唱边用动作表现出。

三、节奏听辨及旋律创作练习

1、听老师击拍节奏，又学生重复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在节奏上（图下），全班随老师指点的顺序，连续击拍五朵花上的节奏。

2、视唱旋律花盆上的音，选择节奏花盆上的某种节奏进行do、mi、 sol的旋律创作，要求组

成一个短小的乐句，如谱例。

（谱例）

学生相互商讨后，逐一进行创

作表演（边唱边加上声势动作）

3、同学们，现在请你们看着

《长吧，小孩》歌谱来唱一唱，

找一找歌曲中共出现了几个音？

四、小结

第三课时欣赏《我怎样长大》

教学目标

1、感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。

2、学做音乐游戏活动，进一步提高参与积极性。

教学重点

让学生在游戏、配乐朗诵等活动中感受不同风格的音乐作品带给生活的快乐，体验成长的喜悦，增进对音乐的喜爱。

教学过程

一、音乐游戏

1、师：今天老师带来了一个神奇的口袋，现在我们一起用它来做“传、传、传”的游戏，音乐停的时候传到谁手里就请谁来打开它。（播放《长吧，小孩》音乐，按音乐的节拍传）

2、师：原来口袋里装的是一个可爱的小脚印。你们知道是谁的脚印吗？（装中为班里某学生出生时的脚印）

这是一个小宝宝的脚印，不过这个小宝宝现在已经长得和我们一样大了。我们请他上来和大家见见面好不好？

二、复习回顾

1、师：我们每一位同学的生长都寄托着父母亲美好的愿望，爸爸、妈妈都希望自己的孩子又聪明又健康。老师从大家交来的课前调查了解到，我们许多同学还在妈妈肚子里时就已经开始接受胎教了，有哪位同学知道妈妈是怎样对你进行胎教的？

（学生交流课前收集的资料）

2、（播放《摇篮曲》，学生想象、模仿在妈妈肚子里听音乐）

师：不仅妈妈爱我们，爸爸也很爱我们。有位父亲在得知了女儿出生的消息之后，非常激动地写了一首歌，用音乐的方式来庆祝孩子的出生。让我们一起来听听这首《亲亲我的宝贝》（播放）

三、欣赏《我怎样长大》

1、师：我们来用歌声表达对成长的渴望。（复习《长吧，小孩》）

2、现在，请大家来说一说，我们是怎样才能长大呢？

3、老师为大家朗诵一首小诗，名字叫《我怎样长大》

4、学生朗诵《我怎样长大》

5、这首小诗配上了音乐，成为了一首很美的歌，让我们一起来听一听（播放歌曲《我怎样长大》）

四、小结：愿每位同学都能在音乐的陪伴下快乐地成长！

我想长大的教案 篇6

教学目标

1、运用综合识字法，认识本课8个生字，会写9个。继续培养独立识字，合作识字的能力。

流利有感情的朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。

3、重点了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。

教学重点

1、认识本课生字8个，会写9个字。继续培养独立识字，合作识字的能力。

流利有感情地朗读课文，从中了解小姑娘独立自理的品质，并培养学生独立自理的能力 。

教学难点

了解小姑娘长大的过程，长大不仅身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心照顾别人。

5、建议本课教学2-3课时。

拓展习题

1、比一比 ，再组词。

聪（ ） 短（ ） 休（ ） 养（ ）弱（ ）

总（ ） 矮（ ） 体（ ） 美 （ ）强（ ）

2、用日记形式写自己成长中的一件事。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。

1、联系学生实际谈话。

师：同学们老师有一个小问题想了解一下大家，你们已经都是三年级的学生了，比以前长高了长大了，你们自己感觉长大好不好呢？

2、学生同桌互相说一说自己长大的感受，然后指名说一说自己的感觉。

3、教师引出课题。

师：通过刚才的谈话，了解到大多数同学认为长大了的感觉非常好。可是有一位小姑娘却不希望自己长大，为什么？

4、板书课题

二、初读全文，闯生字关

[自愿抢答鼓励多组词。]

6、小结：同学们真是爱交朋友的好学生，一会儿认识那么多生字朋友。

三、朗读全文，领悟全文，闯语言关。

过渡：大家闯过生字娃娃这一关，这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友，他们愿意带大家去认识，了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。

2、学生提出问题

如：小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的？

小姑娘帮妈妈做了那些事？小姑娘长大了有哪些变化？

3、自由读全文，读中思考同学们提出的疑问。

4、小组讨论 交流汇报

[读中引导学生注意小姑娘的变化]

（

（2）组内交流：从喜欢的自然段中，你从小姑娘身上学到了什么？

（3）姑娘的变化长大体现在哪里？[指名回答，师板书：身体长高，学会自理]

齐读最后一段（引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的快乐。板书：快乐）

四、美读全文，感知升华

师： 小姑娘长大后感到快乐，我们都为她的成长而高兴，让我们一起感悟她成长中的变化吧！

1、小组内接读全文。

2、交流读中收获。（教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现，会

自理，还要学会关心他人。）

五、拓展延伸

师：在每个人的成长中都有许多变化，这些变化从许多事中表现出来，用几句话简单介绍自己成长中的一件事。（有代表性，能体现自己变化的事）

1、自己回忆思考。

2、自愿交流。

六、学写字

短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。

如：耳+总—聪 矢+豆—短 木+巨—柜 臣+卜—卧

休 养 虚

体 美 虎

。

七、作业

1、学了这一课，我们学会了许多字，也了解小姑娘的成长变化，回家后把你认识的字娃娃，及小姑娘介绍给你的爸爸妈妈。看你们的爸爸妈妈怎样评价小姑娘，又会怎样评价你们的？

2、阅读课外书《洋葱头历险记》