人教版三年级数学下册课件

人教版三年级数学下册课件收藏。

我们为您特别订制的“人教版三年级数学下册课件”一定能够助您一臂之力。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 学生与教师之间的互动能够在教案课件中反映出来。大家可以一起交流互相启发！

人教版三年级数学下册课件 篇1

1、使学生理解两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

2、使学生经因两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

(一)出示情境图一：

(1)3套书有一共有多少本?

(3)用数的组成计算:

②(小组用数的组成的方法描述算法)。

11×5= 14×4= 15×6= 23×4=

(4)学生交流，老师观察，并让学生进一步说清算理。

(二)出示情境图二：

110×5= 140×4= 270×3=

(老师引导学生归纳“添0法”的简算方法)(见板书)。

先用一位数乘几百几十的0前面的数，再在所得的积的末尾添上1个0，也可以把几百几十的数分成整百数和整十数进行口算。

3、同桌用“添0法”的算法再描述上题的计算过程。

三、应用测试题，

3、解决生活中的的问题。

(2)学生评议，交流算法。。

四、总结全课。

通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么地方不明白，把它说给小组同学听!

(1)用自己喜欢的算法独立完成数学书练习十四第2题。

通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么地方不明白，把它说给小组同学听!

14×4=

27×3=

110×5=

11×6=

14×4=

27×3=

42×2=

23×4=

110×3=

17×5=

42×2=

23×4=

110×3=

120×4=

人教版三年级数学下册课件 篇2

一、口算题

35×5= 707÷7=

510×6= 640÷40=

3400－900= 72÷12=

18×40= 750÷50=

810÷90= 450×4=

二、竖式计算

49×78= 80×45=

132÷2= 568÷4=

32×77=

三、脱式计算

210×70÷70 (567－567)÷90

350÷(100－30) 260×(43－42)

560÷7÷80

四、应用题

1. 一个正方形和一个长方形的周长相等, 长方形长24米, 宽16米, 它们的面积各是多少?

2. 有两个正方形, 第一个正方形的面积是121平方米, 第二个正方形的边长等于第一个正方形边长的5倍, 求第二个正方形的面积。

3. 一块长方形试验场, 周长40米, 宽8米, 它的面积是多少?

4. 一块长方形草坪, 宽12米, 长比宽的3倍还多5米, 它的面积和周长各是多少?

5. 一个打谷场, 长50米, 宽40米, 扩建后长增加15米, 宽增加10米．算一算打谷场的面积增加了多少?

人教版三年级数学下册课件 篇3

1、东与西相对，南与北相对。按顺时针方向转：东→南→西→北。

2、地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

2、基本规律：

(1)从高位除起，除到哪一位，就把商写在那一位;

(2)三位数除以一位数时百位上够除，商就是三位数;百位上不够除，商就是两位数;(位不够除，就看两位上商。)

(3)哪一位有余数，就和后面一位上的数合起来再除;

(4)哪一位上不够商1，就添0占位;每一次除得的余数一定要比除数小。

4、0除以任何数(0除外)都等于0，0乘任何数都得0，

0加任何数都得任何数本身，任何数减0都得任何数本身。

2的倍数：个位上是2、4、6、8、0的数是2的倍数。

3的倍数3的倍数：各个数位上的数字加起来的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

比如：462，4+6+2=12，12是3的倍数，所以462是3的倍数。

例：已知甲数是乙数的5倍，甲乙两数的和是24，求甲乙两数?

分析：这里把乙数看成1倍的数，那甲数就是5倍的数。它们加起来就相当于乙数的6倍了，而它们加起来的和是24。这也就相当于说乙数的6倍是24。所以乙数为：24÷6=4，甲数为：4×5=20

同样：若已知甲数是乙数的5倍，甲乙两数之差是24，求甲乙两数?

分析：这里把乙数看成1倍的数，那甲数就是5倍的数。它们的差就相当于乙数的4倍了，而它们的差是24。这也就相当于说乙数的4倍是24。所以乙数为：24÷4=6，甲数为：6×5=30

例：已知甲乙两数之和是37，两数之差是19，求甲乙两数各是多少?

如图：

解析：如果给甲数加上“乙数比甲数多的部分(两数差)”(虚线部分)，则由图知，甲数+两数差=乙数。如是：甲数+两数差+乙数=甲数+乙数+两数差=两数和+两数差

解：假设乙数是较大的数。乙：(37+19)÷2=28甲：28-19=9

8、锯木头问题。

王叔叔把一根木条锯成4段用12分钟，锯成5段需要多长时间?

如图，锯成4段只用锯3次，也就是锯3次要12分钟，那么可以知道锯一次要：12÷3=4(分钟)

9、巧用余数解决问题。

①÷8=6……，求被除数是，最小是。

根据除法中“余数一定要比除数小”规则，余数应是7，最小应是1。

再由公式：商×除数+余数=被除数，知道被除数应是6×8+7=55，最小应是6×8+1=49。

②少年宫有一串彩灯，按1红，2黄，3绿排列着，请你猜一猜第89个是什么颜色?

……

由图可知，彩灯一组为：1+2+3=6(个)，照这样下去，89÷6=14(组)……5(个)第89个已经有像上面的这样6个一组14组，还多余5个;这5个再照1红，2黄，3绿排列下去，第5个就是绿色的了。

③加一份和减一份的余数问题。

例1：38个去划船，每条船限坐4个，一共要几条船?

38÷4=9(条)……2(人)余下的2人也要1条船，9+1=10条。

例2：做一件成人衣服要3米布，现在有17米布，能做几件成人衣服?

1、求平均数公式：总和÷份数=平均数总数÷平均数=份数平均数×份数=总和

3、通常条形统计图能描述一组数据中不同样本之间的差异，

折线统计图能描述一组数据的变化趋势，扇形统计图能描述一组数据占总体的百分比。

4、条形统计图中，一定要看清楚一格表是多少个单位，是表示1、2、5、10或更多单位。

1月1日元旦节;3月12日植树节;

5月1日劳动节;6月1日儿童节;

7月1日建党节;8月1日建军节;

9月10日教师节;10月1日国庆节。

2、一年有十二个月，1.3.5.7.8.10.12这七个月是31天，4.6.9.11这四个月是30天，

平年2月是28天，闰年2月是29天，平年全年有365天，闰年全年有366天。

3、一年分四季，每3个月为一季;一、二、三月是第一季度，

四、五、六月是第二季度，

七、八、九月是第三季度，

十、十一、十二是第四季度。

4、公历年份是4的倍数一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如19不是闰年而是平年，而是闰年。

解析：因为一个星期是七天，那么由50÷7=7(星期)……1(天)，知道50天里有7个星期多一天，所以第50天是星期四。

6、24时表示法：超过下午1时的时刻用24时计时法表示就是把原来的时刻加上12。反过来要把24时计时法表示的时刻表示成普通计时法的时刻，超过13时的时刻就减12，并加上下午、晚上等字在时刻前面。比如下午3时→3+12=15时，16时：16-12=下午4时。

5、计算经过时间，就是用结束时刻减开始时刻。比如10:00开始营业，22:00结束营业，营业时间为：22:00—10:00=12(小时)结束时刻—开始时刻=时间段

7、时间单位进率：1世纪=100年，1年=12个月，1日=24小时，1小时=60分钟，1分钟=60秒钟

1、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把0前面的数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。

如：30×500=15000可以这样想，3×5=15，两个因数一共有3个0，在所得结果15后面添上3个0就得到30×500=15000

2、笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数个位上的数相乘，再与第二个因数十位上的数相乘(积与十位对齐)，最后把两个积加起来。

1.物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。封闭图形一周的长度，是它的周长。

2.比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。

3.①边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米;

②边长1分米的正方形，面积是1平方分米。

③边长1米的正方形，面积是1平方米。

已知长方形的面积求长：长=面积÷宽已知正方形的周长求边长：边长=面积÷4

6.周长相等的两个长方形，面积不一定相等。面积相等的两个长方形，周长也不一定相等。

人教版三年级数学下册课件 篇4

[教学目标]

1、学会12个字，会认12个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物、探究自然的兴趣。

[教学重难点]

1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。

2、引导学生感受动物世界的神气，学习动物们惊人的耐性、毅力和坚忍不拔的品质。

[课时安排]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，导入新课:

1、同学们，王老师今天给你们带来了几位可爱动物朋友。它们都是谁呀?(学生看图)

2、这些动物朋友都有一种非常特殊的本领，甚至超越了聪明的人类，今天就让我们来了解一下吧

二、初读课文、整体感知：

1.请同学们有自己喜欢的方式读读这篇课文，注意把生字读准确，课文读流利。

2.同桌自学生字。

3.看到大家学得这么认真，我也忍不住想考考大家了。

(CAI出示一类词语 开火车读、齐读)

4.同学们这么棒!相信这些字也难不倒大家了。(CAI出示二类词)来一起读一遍吧。

5.真不错，生字连成词语了，能读好吗。(CAI出示课内词语)(自由读、指名读、齐读)

三、品读课文，理解感悟：

1.学习第一段

同学们预习过课文，这种特殊的本领究竟是什么呢?(学生回答)

你是从哪里知道的?

评：对，这就是动物远游的本领。(板书远游)

请同学们再读第一自然段。

2、学习课文第2、3自然段

(1)请同学们浏览课文的2-6自然段，看看课文介绍了哪些动物远游的本领?

学生回答(蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子、三文鱼、夜莺)

能用书的一句话来概括，看了它们的本领后你的感受吗?

(CAI出示句子：“这真是令人惊讶啊!”)

小结：是呀，这些动物即使到遥远的地方，也可以认路回家。比我们人类的本领还要强。这真是令人惊讶啊!

(“惊讶”)体会朗读(指名)

(2)我们先来看看蜜蜂和鱼的远游本领吧，自由读课文第2、3自然段，你对谁最感兴趣，就读哪一段，勾画下让你惊讶的地方画波浪线，好好读一读，

(3)今天咱们先来看看小小的蜜蜂远游的本领吧。谁来说说看蜜蜂远游的本领怎么令你惊讶了?从哪里看出来的?能读一读吗?

A 生谈第一句：最远去过哪些地方?你们一个人去过解放公园?说说你的感受。来联系一下自己的生活来谈谈(惊讶)带着你的感受来读一读。真是了不起呀，我们一起把这句话读读吧。(齐读)

还从哪里体会到蜜蜂远游的本领强的?

B 生谈第二句：关于这个方面的知识 我找了一些相关的资料，了解到蜜蜂他是靠眼睛来认路的，而他的记忆力是非常强的，只要是沿路上有的一些事物，他都能记住，因此把他们放到盒子里，带到较远的地方也能很快飞回来。读到这里你又有什么感受呢?(惊讶)带着你的感受来读一读。真是令人惊讶呀，女生一起把这句话读读吧。(女生齐读)

(4)蜜蜂远游的能力已经很强了，还有比蜜蜂还强的呢!(出示鲈鱼的图片)

(出示第三自然段的第一句话)来咱们一起来读读这句话。

(5)从课文的哪一个部分看出鱼的远游的能力比蜜蜂还强呢?

(第二句话：路程远、时间长)

蜜蜂喜欢早出晚归，但是很多鱼远游却有季节性和规律性。比如大马哈鱼 、小黄鱼 、胭脂鱼，他们都有这个能力。有人研究过鳜鱼的旅行。鳜鱼在河里长到2岁游入海洋 ，张大以后又回到河里产卵，而且总是回到幼年所在的地方。这样远的路，鳜鱼即使只走过一次，也决不会走错。并且一路上，他常常要越过很大的障碍物。

我国的鲈鱼也有这个本领(CAI出示图片)自己去读读课文吧。(指名读)读到这里又给你什么感受呢?(惊讶)谁再来读一读?(指名读)

(6)我们学习了蜜蜂和鱼远游的本领有什么感想呀?联系自己的生活实际来谈谈。(学生自由谈感想)

带着这种感觉来读读2、3自然段吧。

四、小结本课学习，布置课外学习活动

1、教师小结：今天我们一起去动物王国里了解了蜜蜂和鲈鱼令人惊讶的远游本领，其实还有比它们更加令人惊叹的小动物呢，我们下节课再去探寻它们的奥秘吧。

2、查询有关动物的知识，办一份有关动物知识的小报。

五、教学生字

[板书设计]

17、动物的远游

蜜蜂

鲈鱼

鸽子

燕子

三文鱼

夜莺

人教版三年级数学下册课件 篇5

题目：认识简单的路线

自我回顾：

在我们的日常生活中，我们经常会遇到别人问我们方向或者我们问别人方向的问题，如何描述行走的路线，让人们不会走错路？今天我们将一起研究路线问题。

自学教材第5页的例3。

沟通与合作：

1. 展示第5页示例3的图片。

(1)谁能指出东方的四个方向，地图上的南、西和北？

(2)告诉我，少年宫的体育场和电影院在哪里？

(3) 告诉我，店里的医院是什么方向？医院的商店在哪里？

2.描述走路的路线：

(1)小明的妈妈生病住院了，他想着去商店给妈妈买点东西。出院后，往北走到第一个路口的时候，不知道怎么走。你能告诉他怎么走吗？

(2) 描述步行路线： 。

(3) 告诉我小明从医院旁边的十字路口到商店的步行路线？

3.明白同一条路线有不同的路要走。

(1)小明买完东西准备回医院。他怎么能走？ ……还有其他路线吗？

(2)如果你是小明，你会选择哪条路？为什么？

4、提出路线问题并自行解决：

(1)小明选择了沿原路返回的路线。在路上，他遇到了一位向他问路的叔叔。猜这个。大叔会问什么？如何回答？

我怎么去电影院？

我怎么去少年宫？

我怎么去体育场？

(2)同桌两个人合作，一个扮演大叔问路，一个扮演小明回答。

各组交流展示学习收获，其他组认真聆听，及时提出自己的意见，并及时补充和纠正。

反馈评价：

1.在第5页做。

（1）独立完成，画出小红从家到图中游泳池的路线.

(2) 告诉我小红、小兰和小明去学校的路线。

(3)说说放学后小红、小兰、小明??的路线。

(4) 先男孩提问，女孩解决问题，然后女孩提问，男孩解决问题。

2. 习题1，第3题。

(1) 第(1)题，学生独立完成。

(2)问题(2)，同桌互相提问，解决彼此的问题。

1.全课小结。

你今天学到了什么？描述路线时要注意什么？

2. 描述你回家的路线。

本课程教材提供的习题只是习题二的第二题，所以我增加了几个补充习题，全部以游戏的形式呈现。比如“送小动物回家”，学生根据老师的语言描述将动物卡片粘贴到相应的位置。另一个例子是“我是一个小绘图员”。活动中，同学们不仅巩固了新知识，也增进了友谊。虽然《方位与方位》的教学比较抽象，学生掌握起来也比较困难，但如果教师在课前认真研读教材，精心设计教学内容，在课堂上认真组织实施，还是能得到更好的教学效果。效果。

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人教版三年级数学下册课件 篇6

笔算除法

教学目标

1.经历除法估算的过程，感知除法估算的一般方法。

2.通过探究，学会用乘法口诀正确进行除法的估算，会清楚表达估算的思路。

3.培养学生数感，感受数学与生活的密切联系。

学情分析

除数是一位数的除法估算是在学生学习了加、减法估算以及因数是一位数的乘法估算的基础上进行的，学生对估算的方法有所感知。但本节课对于被除数的估算，一方面要结合具体情境，另一方面还要根据相应乘法口诀来确定。在自主探究中，学生体会如何根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果既符合问题实际又接近准确值。因此，估算问题对三年级的学生来说是比较困难的。

重点难点

重点：

掌握估算的方法，即把被除数看成与它接近的并能用口诀直接进行口算的数。

难点：

根据除数，准确找到与被除数接近的并能用口诀直接进行口算的数。

教学过程

活动1【练习】复习旧知

出示两组口算：

364，3604，36004

做这组口算题时有什么相同点？

804，2703，54006

说每一道题是怎样算的。

活动2【导入】谈话导入

学校每学期都会组织咱们同学参加社会大课堂活动，在活动中，我们不但欣赏了很多的自然景观、还会欣赏到了北京的人文景观，其实在社会大课堂活动中，还存在着许多数学知识呢，我们一起来看一看。

活动3【讲授】探究新知

1．出示例题：

三年级有197人参加社会大课堂活动，共租5辆大客车，平均每辆车大约坐多少人？

（1）引导学生独立完成

（2）组织交流

（3）小结：谁看懂了他是怎么想的？

设计意图：明确大约含义，提出用估算解决问题。

2．出示：

2274

（1）引导学生交流估算方法

（2）引导学生对比两种估算方法，哪个更合理？为什么？

（3）小结除法估算的一般方法

设计意图：对比学生的几种不同估法，体会用口诀估算的便利，认识到将227看成240结果更接近精确值。

3．出示：

2604

（1）引导学生交流估算方法

（2）引导学生对比两种估算方法哪个更合适？为什么？

设计意图：体会用口诀估算的便利，将260看成280或240得到的结果与精确值相差一样多。

4．引导小结：

刚才我们在解决问题的同时，也学习了除法估算。回头看，我们是怎样进行除法估算的？

把被除数看成它接近的并能直接进行口算的数。

活动4【练习】巩固练习

1.估算：

2475，2476

（1）引导观察：仔细观察两道题，你发现了什么？

（2）小结：估算小窍门

设计意图：除数不同，所用到的口诀不同。

2.口答：

在估算下面各题时，你想的是哪句乘法口诀？把被除数估成多少？

3607

4389

2706

设计意图：熟练掌握估算方法。

3.估算：

7841786490836058392106

4.想一想，（）里可以填哪些数？

（）540

人教版三年级数学下册课件 篇7

1.使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。

2.初步学会制作横向的条形统计图。

3.能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。

教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然?(画条形统计图)

教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。

教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。

根据这张条形统计图，你想了解什么?把你想了解的内容在四人小组里交流。

2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。

教科书第40页练习十的第1题。

(1)让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。

(2)你还能提出那些问题?

四、课堂小结：

本节课学习了什么?你有什么收获?制作统计图要注意什么?

完成课后练习题。

人教版三年级数学下册课件 篇8

教学内容：

人教版小学数学教材三年级下册第99页例1

教学目标：

1．学生在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系，并能应用两步乘法解决相关的生活问题。

2．学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会同一个问题可以有不同的解决办法。培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。

3、在探索中感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐，促进发展。

教学重点：

正确分析数量关系，能用乘法两步计算解决相关的问题。

教学难点：

理解数量关系，准确找出解决问题时第一步的相关数学信息

教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

欣赏学校学生们做课间操的相片。

教师：大家有没有仔细观察，在做操中也蕴藏着数学知识，今天，我们就一起来学习解决生活中的数学问题。

板书课题：解决问题

?评析：从学生熟悉的课间操导入新课，不仅让学生体会到数学知识与生活的紧密联系，也增加了亲切感。】

二、探究学习。

1、学习例题。

（1）、出示主题图。

教师：仔细观察，要我们解决什么问题？

学生：3个方阵一共有多少人？

教师：明确问题之后想一想，求3个方阵的人数，要先求什么？

需要知道什么信息？

学生寻找信息，尝试独立解决问题。

（2）请学生汇报自己的方法，并自己上讲台板书：

学生1：10×8=80（人）学生二：10×8×3

80×3=240（人）=80×3

=240（人）

教师：说一说自己的想法。

学生汇报，发现这两种方法都是先算一个方阵的人数，再算3个方阵的人数，只是书写格式不一样。

?评析：考虑到学生间有差异，教师让学生通过独立思考，发现并找到解决这个问题的.基本方法。】

（3）教师：可不可以换一个角度想一想，还有别的方法吗？

（4）分小组汇报，教师板书。

小组1：10×3×8小组2：8×3×10

=30×8=24×10

=240（人）=240（人）

（5）说说自己的想法。

在汇报、比较中发现，还可以先算3个方阵一行的人数，再算8行的总人数；或者先算3个方阵一列的人数，再算10列的总人数。

?评析：在学生掌握了一种方法的前提下，提倡方法多样化。通过数形结合，让学生以小组合作的形式摆一摆、画一画，在互帮互助的

愉快氛围中，从不同的角度思考，探究出新的解题方法。】

2、比较三种方法的异同。

异：第一步计算的意义不同。

同：1、都是用连乘计算。

2、都是先算出一份是多少，再算有几个这样的一份。

?评析：通过比较几种方法的异同点，让学生体会到思考问题的角度不同，解决问题的方法就会不一样；同时，发现两步连乘应用题的特征。】

3、小结：

我们通过明确问题——分析问题（寻找相关信息）——解决问题这样的策略，掌握了解决两步连乘应用题的方法。生活中，我们也常常会用到一些策略解决问题。

?评析：引导学生用课堂上学到的策略、方法，解决生活中的实际问题。】

二、快快乐乐练一练。

1、算一算，一个语文本有多少个格子？

（1）教师出示一个语文本：这种作业本用过吗？有没有算过它一共有多少个格子呢？

（2）教师出示作业纸：

问题：一个作业本一共有多少个格子？

信息：

只列式，不计算：

（3）分小组合作，寻找有用的信息，解决问题。（每个小组一个语文作业本，一张作业纸）

（4）分小组汇报。

?评析：通过小组合作，学会寻找有用的信息解决生活中的问题。体会到信息的收集是解决问题的关键。】

2、教科书p104第4题：游泳

教师：刚才，我们通过小组成员的互相帮助，学会了收集解决问题必要的信息，接着，看看谁独立收集信息、解决问题的能力强。

学生独立练习教科书p104第4题。

请学生汇报，说出自己的方法。

?评析：通过独立寻找信息，培养学生应用两步乘法解决相关的生活问题的能力，同时，体会发现和使用隐藏信息的重要性。】

3、比比谁的眼睛亮。

（1）教师出示题目：商店一天卖出56套风光明信片，每套12张，售价14元，一周共卖多少钱？

（2）学生独立思考，解决问题。

（3）学生汇报。

?评析：让学生在独立解决问题的过程中，区别隐藏信息、多余信息和有用信息，进一步体会认真收集信息的重要性，培养和提高学生分析信息的能力。】

三、总结。

通过今天的学习，说说自己的收获。用一句话说说今天的心情。

人教版三年级数学下册课件 篇9

一、口算题

560÷4= 28+37=

26×3= 88÷22=

160×5= 640÷8=

80+520= 720÷80=

670－250= 0×85=

二、竖式计算

59×95= 73+982=

671－289= 729÷9=

6.71－2.89=

三、脱式计算

10+12÷3+20 (80÷20+80)÷4

70+(100-10×5) 5011-43×85

2100-21×53+225

四、应用题

1. 12千克的苹果价钱等于8千克草莓的价钱，一千克草莓6元，一千克苹果多少元？

2. 一个长方形菜地, 宽27米, 比长少17米, 这块长方形菜地的周长和面积各是多少?

3. 一间房子长12米, 宽6米, 用面积9平方分米的方砖铺满地面, 共需这样的方砖多少块?

4. 小华有一张边长4分米的手工纸, 小伟的一张正方形手工纸边长比小华的短12厘米, 小华的手工纸比小伟的大多少平方厘米?

5. 用一根铁丝围成一个长方形, 长48厘米, 宽24厘米, 如果把这根铁丝重新围成一个正方形, 它的面积是多少?

人教版三年级数学下册课件 篇10

简单的小数加减法

教材简析

简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

教学目标

1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。

教学难点：掌握竖式计算小数的退位减法的方法。

教学过程：

一、谈话引入、导入新课。

师：孩子们，你们逛过商场吗？你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有？

师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和老师一起解决吗？

二、探究新知，合作交流

1．老师逛商场买体育用品，篮球234元，足球：187元，，请同学们帮老师算算老师买这两件商品一共要付多少钱？篮球比足球贵多少元？请大家用竖式计算。

指名一孩子上台板演，其余学生在练习本上计算。做完集体订正。

师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，说说整数加减法竖式计算时要注意什么？

让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起（板书）

2.老师还要买一个圆规和一瓶墨水，圆规：2.3元，墨水：1.8元，还是请同学们帮老师算算买这两件商品一共要付多少钱？

3.探究算理以及方法

同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？

学生讨论后汇报。

可能出现的方法有：

（1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。

（2）直接用小数计算的，

指导学生列竖式并说说想法，教师板书

教师在竖式上写上元角借此机会再出示问题：一个圆规和一瓶墨水一共多少钱？

请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演。

4.这两件商品相差多少元？

师：谁想起来说一说你的方法？

教师根据学生的叙述板书列竖式计算小数减法的过程。

5.观察比较总结小数加减法计算方法：小数加减法与整数加减法有什么不同之处？有什么相同之处？

小数加减法同整数加减法一样，相同数位对齐，也就是要将小数点对齐，从低位算起，先计算小数部分，再计算整数部分。哪一位相加满十就向前一位进一，哪一位不够减就从前一位借一再减，计算结果的数位要与加（减）数的数位对齐，在得数里点上小数点，使它与加（减）数的小数点对齐。得数的末尾有0，一般把0去掉。

三、巩固练习

同学们是不是都学会了小数的竖式加减法呢？下面就检验一下。

（尝试用竖式计算，课件出示）

3.5+4.86.7+2.34.2-1.84.1－3.3

教师巡回检查，并请四位学生演板后讲解。

四、回顾整理，反思提高。

今天同学们表现真不错，我们今天学习了什么？

在计算小数的加减法的时候，应该注意什么？