地球课件

最新地球课件(分享13篇)。

句怡美的编辑对资料进行了深入的解析和阐述提出了这篇“地球课件”，经过阅读本页你会对某些问题有更深入的思考。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 教案和课件的完善需要教师反复打磨和改进。

地球课件 篇1

（一）教学目标

1、复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。

2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、理解地球爷爷的手是什么，初步了解地心引力这一科学常识。

（二）教学重、难点

有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。

（三）课前准备

1、课件

2、词语卡片

3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷

（四）教学过程

一、复习字词

1、游戏复习生字

孩子们，小兔想请你们帮忙射气球，只要你认准了气球上的字，气球就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件：小兔射气球图）

2、复习词语

师手拿词语卡片：“小兔为了感谢大家，想把气球送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的朋友，气球就送给谁。”

3、小结：孩子们都拿到了小兔的礼物，高兴吗？

教学意图：以射气球游戏来复习生字、词，儿童学起来轻松愉快，由字到词，循序渐进。同时，气球掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。

二、激趣导入

１、孩子们，老师手里有一架玩纸飞机，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？

２、请两个同学也来放飞机吧！同学们边仔细观察边思考：你发现了什么？

３、生答。

4、师小结：遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，这是为什么吗？我相信我们班的同学是最聪明的，学完了这一课，（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》），读了课题你想知道什么？

教学意图：用玩纸飞机的游戏引入，激发了儿童兴趣，为文章难点的突破做下铺垫。

三、学文感悟，朗读感悟

1、自由读课文

地球爷爷的手是――――――――请孩子们拿起书，带着问题认真读课文，用―――线画出。谁读得最认真，老师就会摸摸他的后脑勺表示表扬。

2、刚才有谁被老师摸摸他的后脑勺，请举手。

3、老师发现孩子们读得很认真，请生回答：地球爷爷的手是――――――

4、你是怎么知道的？从课文哪个自然段知道，用―――画出。

5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）

（1）课件出示：、自悟第10自然段。

自己读一读，谁愿意读来给大家听听？你从这段话中读懂了些什么？

（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？

预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。

教学意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；要善待学生的提问。我以课题为切入口，然后围绕“地球爷爷的手是什么？这样一条主线展开教学，让学生对地球爷爷的话提问，引出难点：什么是“地心引力”。

（3）实验发现“引力”。

这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！

（老师和同学做实验）老师做：第一步：请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。

第二步：用磁铁去接近回形针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？（自由说一说）

第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回行针……

第四步：抽生说：你发现了什么？——师小结。（板书：“引力”。看课件）

（4）师点拔什么是“地心引力”

教学意图：化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验和课件演示却能让学生直观而形象地感受到它。

旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）

现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！（贴“地球爷爷有力的大手”图）贴纸飞机

（5）再指导读10小节

生齐读加动作自由读抽生加动作表演读10自然段。

师述：孩子们，请拿好书，我们又来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！

4、指导读有请求语气的句子

过渡：同学们读得真好！老师送给大家看：地球爷爷的手的动画片，有趣吗？不过有点遗憾，就是没有声音，我想请同学们看完后给朋友们配配音！

文中的朋友这么可爱，（课件）你喜欢谁？为什么？把写你朋友说的.句子用――――画出来，读一读，想想他的语气是怎样的？

（1）喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。——师评。

（2）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由——因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子）

（3）再指名读句子。

生读，评价，你体会到了小猴有礼貌吗？你也能这样读读吗？

（4）抽生评价。

（5）齐读大屏幕上的句子。

小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！

教学意图：针对课文特点，以给动画配音，再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了有礼貌的教育。

6、小组分角色表演读

（1）孩子们，你们读得真象课文中朋友说的那样。

（2）我们在小组内来分角色读读全文！同样可以加上自己喜欢的动作，读完之后，小组内评一评，学一学。

7、抽生戴头饰分角色表演读

（1）师述：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，刚好我又带来文中这几个朋友的头饰，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听！谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？谁来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，做个文明的评委！

（2）抽生评价，教师进行鼓励。

四、想象练说

过渡：你们读得这么好，也知道了地球爷爷有一双神奇的大手，能让（指着板书）——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？能让——？？？？（课件5）那你们能举出些地球爷爷有手的例子吗？

1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

2、抽生说，师评议。

3、想象说话：假如地球没有地心引力，我们的身边会发生什么变化呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……

4、小结：

教学意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道。

5、教师指着板书：地球是我们共同的嘉园，正因为它有很大的地心引力，所以它才能捉住我们，如果地球爷爷的手没有了，也许地球上所有东西都会飞起来。

五、生字书写

过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！

1、出示“玩、球”这两个字，生仔细观察。你发现了什么？（结构相同，部首相同）

在写时，你要提醒大家注意什么？（左窄右宽、王字与王字旁的不同）

2、师范写，生边观察边书空。

3、生描红，练习。师巡视并指导。

4、展示学生作业，师生共同评议书写情况。

教学意图：学生先自己观察，说出写这两字应注意什么；再教师范写，让孩子们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法；最后学生描红、练习书写。这样指导学生写字是比较到位的。

六、总结全文、拓展延伸

1、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！

2、学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？

3、孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！

地球课件 篇2

教材分析：

课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃子落地的事，生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。

学情分析：

大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。

教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。。

重点难点：

理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

设计特色：

自读感悟，重生活，重体验。

教学流程：

一、激趣导入。

1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）

2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？

3、教师板书课题：地球爷爷的手

（设计意图：兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷“手”的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。）

二、自读感悟。

1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

（设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。）

2、检查字音掌握情况：

（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

（设计意图：学生有很强的“向师性”，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。）

（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）

（设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。）

3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

（设计意图：打乱教师包办代替“串讲串问”的传统讲授式，从学生的主观愿望出发，充分调动学生的`积极性，提高读书效率。）

4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

（设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。）

5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）

（设计意图：一年级的小组合作讨论，教师必须加强指导，避免流于形式，特别要注意学生情意态度的培植，为他们的可持续发展奠定坚实的基础。）

地球课件 篇3

教学目标

1、知识与技能：

结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写4个字。理解诗歌，体会诗歌所表达的思想感情。有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。

2、过程与方法：

诗歌韵律优美，应以读为主，通过读理解诗歌所表达的意思，体会诗歌所表达的思想感情。为了帮助学生更好的理解诗歌，教师还可以引导学生展开丰富的想象，借助形象的图片资料或录像，感受地球的美好，激发学生热爱地球、保护地球的思想感情。

3、情感态度与价值观：

感受地球的美好，激发学生对地球的热爱。

教育学生保护地球，尽自己所能为保护地球做出贡献。

教学重点

有感情地朗读课文，背诵你喜欢的小节。

教学难点

重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激情导入。

1、配乐朗读诗歌：

2、这首诗把什么比喻成什么？

3、配乐朗读诗歌：妈妈只有一个，地球只有一个，地球是我们的好妈妈，我们该为她做些什么？

1、这首诗把什么比喻成什么？

2、小结：地球是我们的家，也是我们的妈妈。它只有一个，我们都来好好地爱它。

二、诵读全诗，读中感悟。

1、自由读。分小节朗读。

2、识字。朗读表演。

3、谈对诗歌的感悟。

第二课时

一、复习检查。

二、继续学诗歌。

1、读诗歌第2—5节，说一说：你觉得哪几句事写得特别有趣？为什么？你对哪句诗的意思不太理解？

2、细读第2节，体味排比句。

（1）默读第2节，在你觉得特别好的词语下面加点，说说体会。这些词有什么共同点？

（2）再读整节诗，每行诗有什么相似点？

3、细读第4、5节。

（1）轻声朗读，说说读着这两节诗歌，有什么感觉？（极具号召力，在召唤我们去做。）

（2）发散：动物王国的代表走上讲坛，会讲什么？（3）小结。

4、齐读第6节。

5、有感情地朗读全诗。

地球课件 篇4

1. 通过收集资料、课堂交流等活动，了解一些月球的基本知识和人类探索月球的历程。

2. 能利用多种途径收集有关信息，并按科学探究的要求进行信息交流、整理。

3. 从人类探索月球的艰辛历程中体会到科学的进步和永无止境的科学探索精神，激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣。

教师准备：

1.了解教参上介绍的有关月球的知识;

2.整理准备提供给学生的月球资料(远古时期、伽利略时期、近现代时期);(附后)

1. 同学们，你们知道离我们地球最近的星星是哪一颗吗?它就是地球的卫星――月球。有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或说一个故事给大家听一听 ?

2. 请几个同学讲故事或者背诗歌。

3.从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那古人对月球有哪些认识与疑问?哪些是比较科学的认识，哪些仅仅是想像，缺乏科学的认识?你根据什么来判断?

(预设：认识：月有阴晴圆缺;疑问：明月几时有;想像：月球象地球一样生活着生物)

月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，就让我们开始今天的学习吧。

1. 播放录象(或出示课文P38图片)，思考：从古至今，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?随着观察工具和手段的变化，人类对月球有哪些新的认识?

(梳理板书：肉眼观月 地面天文望远镜观月 探测器探测与登月考察)

2.提供老师准备的3份资料，学生阅读并把最感兴趣的部分圈划出来。

3. 你对人类认识月球的过程有什么想法?

(预设：人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球的数据勘测越来越精确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。)

三、制作我的“月球卡”

1. 课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息 ?

3.小组合作制作 “月球卡”。教师巡视指导。

4. “月球卡”交流会。

(适时穿插阿波罗号宇航员奥尔德林的故事：在别人问及他是否为没成为第一个下月球的人感到遗憾时,他风趣地说道:“别忘了,我是第一个从月球下地球的人”。充分体现了一个宇航员热心科学事业而不看重个人荣誉的洒脱。)(注：如果学生没有收集到资料，可以把阅读老师的资料与制作“月球卡”活动合并起来)

1. 课后进一步收集有关月球的资料。

2. 在班级中展出“月球卡”。

地球课件 篇5

【教学目标】

１、速读课文，概括文章内容。

２、理清文章思路，了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。

３、激发学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。

４、培养学生自主探究的学习能力。

【教学重点】

练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

【教学准备】

教师：准备好授课内容及媒体课件。

学生：做好预习，了解一些有关攀登珠穆朗玛峰的材料，也可以网上查询有关攀登珠穆朗玛峰的材料，为更好地理解课文做准备。

【教材分析】

这是一篇通讯，作者用生动的语言，真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。通过阅读，读者定能体会到那登山全过程的惊心动魄、成功的自豪以及喜悦，从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片导入新课。

师：珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往，什么时候能登上这珠峰呢？如今中国人把这一幻想变成现实，把鲜艳的五星红旗插上了地不熟之巅，那激动人心的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略，让我们共同欣赏《登上地球之巅》这篇文章。

二、检查预习

１、小组间互相交流有关珠穆朗玛峰的资料。

２、组内听写，检查生字预习情况。

三、朗读课文，整体感知

要求学生速读课文，抓主要信息，了解文章内容，教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

１、自主学习：

Ａ、快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。

Ｂ、本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

Ｃ、学习登山运动员的一种什么精神？

Ｄ、再次阅读这就是说，复述课文内容。

２、合作探究：

以上问题可由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论，然后由学生各组选代表发言，并由其他组的同学补充。

３、教师小结：

本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举，学习登山运动员不畏艰险，勇往直前的气概，团结合作、不怕牺牲、视死如归的精神。

复述过程注意抓住主要情节。

四、重点研读赏析

１、教师导学：

记叙文的学习，可以从记叙的六要素，叙事的详略安排上，语言的生动等方面去研读，这样可以更深入地理解文章内容。

２、自主探究：

（投影）（出示问题组，学生思考并体味）

Ａ、找出文吕对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。

Ｂ、文中哪能些部分略写，为什么这样安排？

Ｃ、从哪些地方可以体现语言的生动性？

Ｄ、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运动员的一种什么精神？

Ｅ、假如你是文中的刘连满，你会怎么办？从他身上体现了一种什么样的精神？

以上内容在再次默读后由四人小组讨论，发言时可展开小组竞赛，比比哪个小组回答得好。

教师指导：

Ａ、“朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进”，“冒着零下３０摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀”，……从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地体现了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠物流妈玛峰的景色。如：“阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散”，“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀”等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。

Ｂ、刚开始的攀登是略写，最后攀登最顶峰是详写，还详写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。因为攀登最顶峰最困难，也最危险，通过详写，更能体现队员们的优秀品质。

Ｃ、提示从修辞手法、语气等方面进行思考。

Ｄ、学生畅所欲言，想像合理即可，培养学生的民族自豪感和自信心，体会中国人民伟大的、坚强的品质，中国也有高水平的探险家。

Ｅ、引导学生展开联想与想像，试想像把自己置身于刘连满的角色，谈心得体会。

五、课堂练习

文中有许多描写景物的句子，试着仿写几句。

目的是引导学生关注课文中的文章精华──写景的句子，积累下来并学会模仿、运用，老师要引导学生充分发挥想像，尽量写出当地景色的特色，写出夜色的美。

１、夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

２、举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛峰山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人头上，只有闪闪发光的星斗……

３、夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。

六、课堂延伸

可以启发学生思考，体会登山运动员所承受的痛苦。

１、想像一下，登上最高峰的运动咒的心情。

２、登山运动员为什么要登上最高峰？

３、想象一下，登山运动员在登山过程中有什么感觉？

４、学完本课后，你有哪些感想？

教师要引导学生畅所欲言，鼓励学生有不同的见解与幻想，只要想象合理，能自圆其说。教师作调整性解答。培养学生的想象力，激发学生的民族自豪感和自信心。

【教学小结】

中国登山运动员第一次登上珠穆朗玛峰是中国人的又一大壮举，又一次向世人证明了中国人民的伟大、坚强。随着我国的改革开放，经济发展，使世界对中国有了重新的认识，但是我国在航天事业方面还是比较落后的，美国在１９６９年７月２１日就已经登上月球了，而中国在三十多年后的今天才首次实现了载人航天飞机飞行成功。期望同学们努力学习，长大后也当航天英雄，为我国航天事业做贡献，让中国人飞得更高更远。

【作业布置】

１、再读课文，完成课后“研讨与练习”第三题。

２、搜集有关探险材料，准备开展一次综合性活动。

地球课件 篇6

科学概念：知道地形包括高原、山脉、盆地、平原、丘陵等。

过和与方法：1、借助工具、查找资料、利用感官等方法感知地形。

2、能用简单语言描述常见地形的特点。

3、通地模拟实验，加深对地形的认识。

4、掌握基本的科学探究方法，为后续深入探究地球表面及其变化打好基础。

情感态度价值观：让学生意识到地球表面的地形在不断的改变，从而培养学生对地球表面地形的探究兴趣。

教学重难点：

1、引导学生利用借助工具、查找资料、建立模型等方法认识地形及其特点，进而培养学生对地球表面的地形探究兴趣。

2、掌握基本的科学探究方法，为后续深入探究地球表面及其变化打好基础。

教具准备：

1、谈话：同学们喜欢科学课吗？知道今天老师和大家一起探究哪一课吗？

2、学生回答，教师引出问题：你们是怎么知道的？（借机对学生进行表扬，建立和谐的师生关系）

3、谈话：今天老师和同学们一起探究这一课，同学们你们打算用什么方法来探究这一课呢？（教师根据学生的回答，对学生讲到的方法加以归类：查资料、借助工具、建立模型等，并板书）

（设计说明：这节课是一堂比赛课，学生所用到的教材是复印好的，所以本课课题跃然纸上，采用开门见山的新课引入方式，直奔主题，节约时间。同时，附以问题：“打算用什么方法来探究这一课？”，调动学生已有的经验，激发学生的探究欲望，引出本课和本单元探究将要采取的探究方法，为后面的探究活动做铺垫。）

2、出示世界地图图片，引导学生发现海洋面积比陆地面积大，要珍惜陆地。

（意图：调动学生对地形已有的知识，让学生充分发表意见，让有些问题在学生当中引起争议，更进一步激发学生的探究欲望，教师先不给出对与错的评价，出示资料引导学生对地形有初步认识。）

2、教师用课件出示和地形相关的知识材料，对有疑惑的问题，引导学生使用查资料的方法解决问题，培养学生树立课外探究的意识。

3、猜想中国会有什么样的地形？

4、学生猜想后，出示中国地形挂图，这张地图与我们平常见到的有什么不同吗？

（意图：通过出示地形挂图引导学生关注中国的'地形，认识地形图上的不同信息，例如：颜色、符号、比例尺等信息，为小组观察地形活动做引导。另外，避免出现小组活动时，学生的注意力被地形图分散，使得小组观察的有效性受到影响，为此出示挂图引导学生关注地形是非常重要的。）

5、提出活动要求，小组活动，完成记录表。

（注意：活动要求中一定要强调活动的时间，让学生在规定的时间内完成，通过比一比哪个小组完成的又好又快，来激励小组合作，全员参与。另外在完成后，一定要收回地形图，避免在交流时学生的注意力还在地形图上，给交流带来不便。）

我们的祖国有哪些地形？你能用一两句话来描述它们的特点吗？

我们的家乡（江西）主要是什么地形？

6、小组汇报交流，课件给出山脉、平原、丘陵、等地形及其特点和图片资料。

1、欣赏不同的地形图片。（让学生在欣赏过程中感受大自然的美，为建立不同地形模型做铺垫。）

2、交流感受，引出话题：同学们想不想自己动手做地形的模型呢？（激发学生的兴趣）

3、小组讨论选择一种地形，交流活动注意事项。

4、小组活动，教师巡视给予指导。

（设计说明：新知探究这一部分，围绕借助地球仪、中国地形图、动手建立地形图模型这一主线来完成教学。让学生在这种开放式的探究活动中学会利用工具来探究，掌握探究方法，在交流活动中学习地形的知识，通过课件的辅助教学来拓展学生的知识面，让学生在这种动态交流与活动中更加深刻的理解知识、运用知识。）

1、今天这堂课，你学到了什么？

2、关于地球的表面，你还想知道什么？

地球课件 篇7

--人教版七年级上册第一章第一节

单位：大庆杜蒙第二中学名称：李佳

“活动”选取：

让学生熟练地利用网络中的经度和位置来确定经度，。

“活动”理念：

1课程标准要求：利用经纬网掌握某一点的位置

2.教材分析：地球是宇宙中唯一适合人类生存居住的场所，人类的各种活动都是在地球上开展进行的，地球是人类赖以生存的家园。

本节的经纬度网络有助于我们更好地理解地球，为后续研究打下基础。

3.学情分析：学生是刚刚步入七年级的学生，虽然他们在小学科学课上学习过有关地球的知识，但学生有关坐标系的数学知识未学，他们的认识水平有限，空间能力不足，所以对经纬网及其应用较难把握，这部分内容也就成了本节的重点。

4.活动意义：本节精选了三个实际活动，利用学生动脑加动手的实际操作，从根本上了解经纬网的定义、作用、用途，并能熟练在经纬网上确定一点的位置。

“活动”目标：

1知识目标：熟练地利用经纬网确定一个点的位置。

2能力目标：能够运用所学地理知识对新知识进行分析并做出自己的判断；提高与他人合作学习的能力。

三。情感态度价值目标：生活中关注地理，提高学习地理的兴趣，增强自信。

4活动重点和难点：用经纬网确定任一点的位置。

“活动”方法：观察、实践、讨论、合作、活动作业。

“活动”准备：两头标记出经度或纬度的绳子40根；四幅画在地面上的经纬网图；一些小卡片和大卡片。

“活动”流程：

一.导入新课：前几节课，我们主要学习了经纬线和经纬度，今天我们要在班级，将所学内容综合运用，上一节活动课。

二.活动规则和安排：

教师提示1.全班根据人数分成四组，每组10人，选出组长，以组为单位坐成一排，组长的任务是领取和收发活动用具。

2.每一次活动都有时间限制。活动结束后，每组根据坐姿时间和准备程度打分。

3.总共有四项活动。 前两个活动的内容相同。小组长接过5根绳子和4张卡片，根据绳子末端标注的经纬度建立经纬度网，让卡片上的4个人坐在正确的经纬度点上。

第三项活动是利用现有的地面经纬度网卡站。第四项活动，将一些最近发生的较大事件的地点用标杆记在你所在的经纬网地图上。

三.活动开始：

（一）第一项活动

1每个小组由组长带领活动器材，即6根绳子和4张小牌。其中三根绳子的绳端标记着不同的纬度，另外三根绳子标记着不同的经度，每根绳子需由两名同学扯着，四张卡片上标记出各点的经纬度。

（教师可以任意标经纬度）

设计意图：初中生空间知觉能力差，兴趣稳定性差，可塑性强。给他们经纬度网络，用游戏的方式自己搭建，激发学生的潜能。

2活动开始时，老师计时，每组先找到并确定方向。

三。小组内合作讨论。拉经纬线的学生站在自己的位置上，绘制经纬网地图。

4持牌的学生根据卡片上标注的经纬度确定自己的位置，站在构成地图的网格绳的交点处。

设计意图：将经纬网理论与实际空间方向联系起来，使学生积极合作地学习。

5小组内互相评价，拉绳的学生评价站里的学生，位置上的学生评价拉绳

绳的学生，师生评分。

（二）第二项活动

1领队拿回补给，或六根绳子和四张卡片。重复第一个活动的步骤1到5，新一轮的活动就开始了。

设计意图：难度稍大一点，符合学生身心发展的要求，活动由浅入深，增加兴趣稳定性。

（三）第三项活动

1小组长将收回一堆卡片并进行活动3。卡片上写着经纬度。根据前两次活动的成绩，每组将学生带到有经纬网的地方。

得最高分组站a图（卡片上有图，教师布置学生按图坐好位置），第二名站b图，第三名站c图，组内讨论，合作完成每人的站位。

2.活动结束，师生评分。

设计意图：这项活动教师把学生直接带到座位上，并注重分层教学，并提高学生认识空间方位及学习兴趣，培养创新精神，对于空间感不强的学生，给他们最基础最实用的地图，对于他们今后的学习、生活、发展有用。

（四）第四项活动

1.每组再发一张大卡片和一个标杆，进行活动四，每张卡片上写着一个事件，让学生在所站的经纬网地图中，用标杆标记出这一事件发生的方位。卡片内容如下：（按照活动3的顺序）

a.2008年8月8日-28日，第29届奥运会在北京召开，奥运会的成功证实了中国有能力办好一届奥运会。请找出并标出北京的位置（北纬40度，东经116度）。

b.2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入（44.4°s、150°w）的南太平洋海域，请在图中标出具体的位置。

c、 2001年9月11日，美国遭受恐怖袭击，世贸中心在灾难中倒塌。请找出**中纽约的位置（40°n，75°w）。

2.活动结束，师生共评。

设计意图：引导学生明确学习地理应关注生活、关注社会，同时还渗透着爱国主义、国际主义以及正确的环境观和可持续发展观的教育。、活一屯难度

“活动”评价：

通过这次活动课，全班同学对经纬网确定某一点的位置有了很明确的了解，并掌握经纬网确定某点位置的方法，知识掌握透彻，师生配合较成功，学生学习积极性很浓，每位同学都有很多的收获。

“活动”反思：

通过这次活动课，使我感受颇多，首先活动的内容和过程可以真正锻炼学生利用经纬网确定一点的位置，并且在合作学习的过程中能发现他们身上的很多闪光点；另外，我深知道准备一节活动课需要很多时间，但对学生来说受益匪浅，意义重大，所以，在今后的教学过程中我要多利用这种教学方式锻炼自己同时也锻炼学生！

地球课件 篇8

《地球表面的地形》是五上第三单元地理部分的起始课。这一课主要让学生知道一些主要的地形，以及怎样看地形图，激发学生学习地球表面地形和变化的兴趣。这节课给我的感受是：老师在提问方面给我留下深刻的印象。如老师问:“你们喜欢在旅游的时候做些什么？”个别学生表达之后，老师就说自己喜欢观察当地的地形了，还描述了一张照片的地形。由此引出了地形的特征。在这个过程中，学生们似乎进入到课堂中来。接着是老师让学生来描述各种地形的图片。这几张图片具有特别的代表性，学生基本上描述出来的。这里的时间把握非常好，学生很积极地表达自己的意思。

本课的'教学难点是从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。所以老师把观察地形图作为一个大的活动，让学生们去观察并记录。活动中每个学生都很有兴趣，并且很认真。可是由于时间紧迫，最后汇报时间不充裕。在巡视中老师发现了，几乎每个小组都能按记录下他们在要观察的点。所以这节课给我留下最深的印象是教师的导入语.

地球课件 篇9

月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

情感、态度、价值观：

知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。

知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

发展对宇宙天文探索的兴趣。

教学重点：搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。

教学难点：按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。

师：同学们，地球有一个形影不离的朋友，它每天都在围绕着地球转动，你们知道它是谁吗?(月球)对，它就是地球的卫星----月球。(板书课题：地球的卫星―月球)

师：自古以来人们对月球就有着美好的向往，有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?

师：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，从古至今，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢?让我们来看一段录像。从中，也许你会知道，在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?

课件出示问题：在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?(播放录像)

师：刚才的这段录像让我们穿越时空，在人类探索月球的历程中遨游一趟，那谁来说一说，在探月的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?同学们可以结合课本46页的图和同桌说一说。

指名说，课件出示。

师：从远古开始，人们用肉眼观察月球，用石头、木炭等来作观月记录。

师：到了17世纪，伽利略发明了天文望远镜来观察月球。

师：后来又有了无人探测器近距离对月球进行科学探测。

师：1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆，人类探索的脚印终于印在了月球的表面。

讨论：从这些观测工具的发展过程中，你有什么想说的?

(预设：人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球的数据勘测越来越精确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。)

师：在探索月球的历史长河中，人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球的数据勘测越来越精确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。此时，你想对这些探索月球的人们说些什么?从他们身上，你学到了什么?

2.制作我的“月球卡”

师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?

指名汇报。

师：下面请大家根据收集的情况，制作我们的月球卡吧。同学们可以参照课本47页的形式去制作，也可以自己设计，只要是能把你要研究的重点问题写清楚，让别人能看明白就行了。

学生制作，指名展示。

小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。利用卡片的形式，能让我们清楚记清我们要掌握的知识。我希望你们把今天所学的制作记录卡的方法运用到所有的学科中。

师：今天我们走进了月球，了解了月球，大家又有哪些收获?

其实月球有奥秘还有很多，只要你不断追求，相信你一定能发现月球更多的奥秘，发现宇宙越来越多的奥秘。

地球课件 篇10

知识与能力：

1、理解并积累文中重点字词。

2、训练学生迅速默读课文，提取关键信息的能力。

3、叙事要注意详略，选材要有典型性。

4、掌握抓住景物的特点来描写的方法。

过程与方法：

1、将文本交给学生，尊重学生的阅读感悟和个性表达。

2、鼓励学生合作探究解决问题。

情感态度与价值观

1、学习登山队员不怕艰险，勇往直前的英雄气概和集体协作精神。

2、激励学生探索自然奥秘的斗志豪情，培养敢于探索的精神。

教学重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。教学难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，导入新课

（播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠峰的感受。）

珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。50年来，有许多人登上了雄伟的珠峰，也有许多人失败了，甚至永远长眠在了那里。但人类永远不会停止对自我的挑战。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新记录。今天，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登山之路。

二、出示学习目标

1、积累生字词。

2、快速阅读课文，理清文章思路，概括文章主要内容。

3、学习本文叙事详略得当，选材典型以及抓住景物特点来描写的写作方法。

4、学习登山队员不畏艰险、勇往直前的气概和团结协作、英勇献身的精神。

三、检查预习，积累字词

读准下列加线字的音

四、速读课文，整体感知

1、请同学们速读课文，自主学习，按照时间顺序简要说出四名登山队员突击主峰的经过。

2、你觉得文中哪些地方写得比较详细？哪个人物是作者着重描述的？五、研读细节，感受品质

1、找出文中最让自己感动的细节，读一读，然后加以有感情地复述。复述时注意登山队员遇到的困难和他们为克服困难作出的努力。2、从这些感人的细节中，你感受到了登山队员身上哪些优秀的品质？六、积累语言，品味写景

小组合作找出文中写景的句子，读一读，并说说它的作用。

七、学以致用，练习写景

请以“放学路上”为题，写一段景物

要求：运用景物描写来烘托人物的心情

八、拓展延伸，说说英雄

什么是英雄？靠顽强拼搏登上珠峰的三位队员是英雄，他们成就了一个中国的骄傲，也拥有了鲜花和掌声。那同时向峰顶冲刺却没有成功的队员是英雄吗？请大家谈谈对英雄的看法。

九、课外作业

1、了解更多的有关珠峰的知识。

2、写一篇读后感。

地球课件 篇11

1、高山、平原等一些典型地形地貌具有自己的特点。

2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。

1、按要求课前收集相关图片，并了解所收集的地形特点。

2、简单描述高山、平原、盆地等典型地形的特点。

3、会看简单的地形图，在地形图上指认如高原、平原、盆地、山脉、河流等地形。

4、通过地形图了解中国及世界地形地貌的相关信息。

对学习地球表面的地形的知识充满兴趣，能主动关注和了解所去过的地方是什么样的地形。

重点：知道典型地形地貌的特点；总结归纳地球表面地形地貌的大致情况。

难点：从地形图中发现整个地球表面地貌的分布和特点；知道并描述各种地形地貌的特点。

教师准备：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图和家乡地形图课件。最好为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图、放大镜。了解学生收集资料的情况。

学生准备：收集一些能反映自己去过地方的地形地貌的风景照片，注明地点和地形。没有出过远门的学生可以收集家人外出带回的照片或从杂志、书籍上收集到的相关图片。

谈话。

教师先以课件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。问学生是否看到出是什么样的地形，然后教师补充介绍它的地形及特点。

你们去过什么地方旅游吗？能不能像老师刚才那样，拿着照片上来给同学们介绍你最喜欢的地方。说说去过的地方的地名，有什么特点，知道是什么地形吗？

1、学生交流、展示。

先请2~4名学生带着照片，把他们亲自去过的地方介绍给大家。在介绍的过程中，引导他们注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

2、教师讲解。

在学生介绍的基础上补充介绍，在介绍结合学生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的图片或课件，讲解各种地形地貌的特点。

我们的家乡是什么地形，它有什么特点，大家知道吗？在学生发言的基础上，教师出示家乡地形或课件进行介绍。并把地形及特点填写在记录的表格中，为下面学生的活动动作示范。

4、交流、统计地形。

学生把自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点。然后填写书上的地形统计观察图，并进行统计――我们去过或看到过的地方有哪些地形。

过渡到下一个内容的学习：我国有哪些地形？整改地球表面的地形又是什么样的？出示课题：地球表面的地形。

1、了解学生对地形图已具备了哪些相关知识。

我们要了解地球的表面形态，最便捷的方法是观看地形图或地形地球仪。出示地形地球仪，请学生上台观察，说说自己发现了什么，知道上面不同的颜色代表什么，其他同学补充。

2、教师讲解观察地形图的相关知识。

3、小组观察地形图。

学生分小组观察世界地形图和中国地形图，交流和记录从地形图中获得信息。

3、大组汇报。

4、归纳小结。

在学生汇报的基础上，教师出示世界地形和中国地形的照片或课件。归纳整理中国和整个地球表面地形的特点，比如：中国著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陆地和海洋的分布和比例，以及陆地上各种地形地貌的组成，等等。

地球课件 篇12

【教学目标】

1、复习“俩、摘”等生字

2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。

【教学重、难点】

有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。

【课前准备】

1、课件

2、磁铁、硬币

【教学过程】

一、精彩两分钟扔纸飞机，看谁扔的高扔的远

二、激趣导入

１、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（：最希望纸飞机飞得更高更远……）

2、可是不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只要我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》）

三、复习字词

1、复习生词上节课我们已经学过生字了，这节课我们来复习一下（出示课件）指生读小老师领读、检查

2、游戏复习生字。

（1）孩子们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会落下来，愿意帮它吗？（课件２：小猴摘桃子图）

（2）让我们开始吧！（抽生认）

3、老师这里还有几个生字朋友长的可像了，你能区分出他们，并给他们找个生字朋友吗？指生回答齐读

四、朗读感悟

过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒！

1、自由读课文。

请孩子们拿起书，用自己喜欢的方式读读课文吧！可以边读边画出自己喜欢的一段

2、抽生轮读课文。

刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁愿意读来给大家听听？

3、课文中有几个角色，你最喜欢哪个？生答：地球爷爷

那你愿意来读读地球爷爷说的话吗？指生读

你从这段话中读懂了些什么？

1）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？

预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。

（2）实验发现“引力”。

这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！小组同学一起，组长做，其他同学认真观察你发现了什么。

用磁铁去接近硬币，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？（自由说一说）

抽生说：你发现了什么？──师小结。（板书：“引力”。）

（3）师点拔什么是“地心引力”？

旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）

现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！

（4）老师这里有一个问题：举例说地球爷爷有手的例子。

我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让──能让──（生接着说）那还能让什么掉下来呢？能让──？

（5）地球爷爷的手真神奇啊，让我们一起读读他神奇的手吧！

4、除了喜欢地球爷爷还有喜欢别的角色的吗？生答：小兔子

那你能读读它说的话吗？

5、有喜欢小猴子的吗？

（1）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由──因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子）

（2）再指名读大屏幕上的句子。

从他的读中，你体会到了小猴有礼貌吗？？抽生评价。

（3）齐读大屏幕上的.句子。

小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！

6、抽生分角色读。

（1）师述：老师觉得你们读的真好，愿意读给大家听听吗！谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？老师也想参加一个，欢迎吗？我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，待会请你们来当评委，你们的权利最大哟！

（2）抽生评价，教师进行鼓励。

五、想象练说

过渡：你们读得这么好，能大胆地说吗？

1、想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……

2、抽生说：你想到了什么──

3、小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！

六、总结全文、拓展延伸

1、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！

2、老师给同学们留了两个作业

（1）练习朗读课文争取将课文读的更好，可以读给家长听并说说你学到的知识。

（2）课下搜集关于地球爷爷的知识，带到学校来与同学们交流。

这是我这次讲课比赛的内容，我觉得较好的体现了教学理念，发挥了学生的主动性，练习了学生会认、会读、会说、会动手的能力，比我以前的课也有了大的进步。

地球课件 篇13

教学目标

1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

教学准备

课件

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）

2、师生一起放飞已折好的飞机。

3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。

板书课题：

31