怎么写教案

最新怎么写教案精华12篇。

以下是关于“怎么写教案”的相关内容希望对您有所帮助，请您认真阅读以下内容。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 制作优秀的教学课件有助于缓解教师的教学压力。

怎么写教案【篇1】

①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等词语。

②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

①生字词卡片或制成的电脑课件。

②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

①同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？

②今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

a．请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

b．同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

①学习第一自然段。

a．读一读。指名读、齐读这一段。

b．议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。

c．语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？

②学习第二、三自然段。

a．读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

b．说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

c．想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

d．联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

e．带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。

①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

②小组内交流各自识记生字的方法。

③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

①听写上堂课学的生字新词。

②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

①学习第四自然段。

a．语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

b．读一读。

◆这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。

◆再指名三位同学分读这一自然段。

c．引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？

d．交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。

e．读到这里，你想对列文虎克说些什么？

f．带着敬佩的情感自由朗读这一段。

②学习第五自然段。

a．读一读。指名读、齐读这一段。

b．说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

c．有感情地朗读这一自然段。

总结回顾

①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？

②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

怎么写教案【篇2】

合理展开想象，条理、通顺、连贯地讲述事情经过。

把事情经过用几句完整、连贯的话简单地写下来，写话过程中使学生达到书面表达的基本要求。

小朋友，今天咱们的课堂上来了几个可爱的小伙伴，看他们都是谁呢？（在黑板上粘贴小猴子、小猫和小鹿的图片）

来，我们一块儿亲热地和他们打个招呼吧！

这些小伙伴呀遇到了困难，非常需要大家来帮助。（在黑板上粘贴小鸡落水的图片）

（2）观察画面中的人物有些什么动作？

2、七嘴八舌说方法。

要想让学生想象小动物们是用什么方法救小鸡的，关键是要点燃学生智慧的火花，沟通与生活的联系，引导思维向纵深扩散。

小鸡为什么掉到了深水坑？想象原因。

面临着生与死的考验，他在扑扇着翅膀喊“救命”，坑边上的小伙伴很着急，请同学们开动脑筋，帮小动物想一个最好的救小鸡的方法。（学生交流救小鸡脱险的方法）

学生以小组为单位，分角色表演自己救小鸡的过程，突出事件发展中的对话和动作。

请几个小组到台上表演，同学点评。

你们的想象可真丰富啊！现在，你能不能把这个故事完整地说给大家听？说的时候注意说清楚小鸡掉进水坑的原因、小动物们着急的表现和救小鸡的过程，最重要的是要把事情的经过说具体。

大家说得好，是不是也能写得好呢？你们愿意当小作家，把这个故事写下来吗？

谁来提醒别人写的时候要注意什么？

2、开头空两格；

3、运用好词好句把句子写完整；

教师挑选几篇习作，让习作者当众朗读，全班评议，写得好的地方给予表扬，有语病的地方提出修改意见，

教师突出表扬“写得格式正确，句子通顺、具体，想象丰富，甚至用上好词好句的学生”的学生。

怎么写教案【篇3】

1、学习并背诵《滁洲西涧》，阅读《罗马速写》，理解主要内容，了解叙述顺序

3、了解剪报的意义、方法、步骤，学习剪报，鼓励学生养成坚持剪报的好习惯。

（3）诵读古诗，

（4）鼓励用简笔画画出诗歌描写的景象。

2、想想短文写了罗马的几样景物，用笔在文中画出。

3、说说作者是根据什么顺序来叙述的？

4、交流学习收获。

5、鼓励背诵自己喜欢的部分，积累语言。

秋天到了，你是从什么地方看出来的？

1、讨论，本组课文是如何写出景物特征的？（细致观察，具体描写，展开想象）

叶子红了--是秋阳染红了的，是秋风吹红了的；它是秋的贺卡……

大雁南飞--它们也要到远方去秋游……

2、全班汇报交流。

〈五〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。

1、谈话：我们平时在阅读过程中会经常遇到我们喜欢的一些知识或优美的语句、图片等。但当有时我们要用它们时却很难再找到它们。你是否也遇到过这样的情况呢？

1、认真阅读课本的提示语，

〈三〉、学生动手实践，对自己带来的报刊进行阅读、剪贴，教师巡视辅导

〈四〉、交流剪报的雏形，讨论、发现并修正不足。

〈五〉、布置作业。

怎么写教案【篇4】

教学内容：北京师范大学版第九卷第56-57页

教学目标：

1．会分析简单实际问题中的定量关系，用方程解决实际问题。

2.体验解决实际问题的过程，体验数学与日常生活的密切关系，提高收集信息、处理信息和构建模型的能力。

3.善于解决遇到的问题。

教学重点：通过公式化的方式解决遭遇问题中的遭遇时间问题。

教学难点：找出遇到问题的等价关系

教学过程：

1．创设情境

师：距离、速度、时间这三个量是什么关系？

老师：他回答得很好，我们鼓掌。老师也鼓掌（但没有见面）问：为什么没有声音？

老师一边做手势一边叙述：两只手的接触在数学上叫做“相遇”。

师：两掌怎么放？ （面对面）

老师：“面??对面”在数学上叫做“对立”或“对立”。 （板书：对面（朝向））

师：两只手掌怎么动？ （同时从两个地方对着走）（板书：两个地方，同时）

老师：当两只手掌同时对着走时，他们会做一个见面时发出声音。在这一课中，我们将一起探讨相遇的问题。 （板书题目：相遇）

师：慢慢鼓掌，感受一下。我们在日常生活中经常可以看到两掌相交的现象。

二、探索新知识

展示路线图：张叔要给王阿姨发文件，两人约定自驾出发同时。遗址公园距立交桥50公里。王阿姨的面包车时速40公里，张叔叔的车时速60公里。

活动1：估计两者相遇的地方。

老师：现在，让学生看屏幕。张叔和王阿姨怎么去的？结果会怎样？他们所在的废墟公园的媒体不断的闪烁着。听到一声悦耳的声音，张伯伯和王婶同时从两地出发，对面走去。叔叔走过的距离用蓝色表示，王阿姨走过的距离用红色表示。屏幕底色为淡黄色，色彩清晰明亮。

老师：有多少人一起走过了整个旅程？ .

老师：什么时候出发？我们从哪里开始？出发后的方向是什么？结果是什么？ （时间：同时；地点：两地；方向：对面（相对）；结果：相遇。）

老师：谁能告诉我他们会在哪里见面？并说明你的理由。 （会在李村附近，因为王叔速度快，所以路程比较远。）

师：因为他们的速度不同。在同一时间的情况下，速度越快距离越远。所以王叔要多出差。因此，看图，我们可以看到会面地点就在李村附近（老师的标记上两人相遇的地方）。

活动二：思考并解决“出发后我们什么时候见面？”的问题。

1.组织学生讨论：如果用线段图来表达遇到问题的过程，应该怎么画？

2.师：你能找到等价关系吗？

（汽车行驶距离+面包车行驶距离=总距离）

3.师：根据这个等价关系解方程。

4.还有其他等价关系吗？如何回答？ （小组讨论）

活动3：解答“从集合点到遗产公园的距离是多少公里？”。

1.从集合点到遗产公园的距离是多少公里？事实上，它是面包车行驶的距离。 40X=40 =20

答：集合点到遗址公园的距离是20公里。

2.你还能问什么问题？

（集合地点到遗产公园的距离是多少公里？）

总结：我们解决了遇到问题中寻找集合时间的问题通过使用方程方法。生活中有很多类似遇到问题的情况。

3.扩展练习

1.挖一条165米长的隧道。建造。 A队每天向前挖6米，B队每天向前挖5米。挖隧道需要多少天？

2.小王和小张合力打了一个6000字的文件，其中小王每分钟能打80字，小张每分钟能打70字。多少分钟？后来两人还差600字打字？

四。课堂总结

同学们，你们从这堂课中学到了什么？

教学反思：

1。从生活实际出发，引导学生将生活问题转化为数学问题，能够独立分析和尝试解决问题。从生活出发——抽象成数学问题——尝试解决方案——应用生成的知识解决更多问题”，有利于培养学生从生活中发现数学问题并尝试分析解决实际问题的能力。

2.在教学中要充分发挥学生的自主性，教师创设问题情景，让学生在观察和思考中清晰地识别问题的产生，体验尝试解决问题的探索.过程实现成功经验。特别是在用列方程的方法解决遇到问题的初始步骤中，我使用了学生的示范角色。整个过程在老师的“领导”下，充分发挥学生的自我思考、探索、推理的作用，充分发挥学生的主动性。

另外，在本课的教学中s，我想为我们的应用题教学提供一个空间：如何让我们的应用题教学与学生的生活实践充分联系起来，从而引导学生自主探索和解决问题。生活问题，进而培养学生学习解决实际问题的能力。

怎么写教案【篇5】

【教学目标】：

1、背诵古诗《夜书所见》，并在读背中有所感悟。

2、阅读短文，明白其解释的道理。

3、交流健康小常识，提高口语交际能力。

4、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。

【教具准备】：

学生收集健康小常识，为口语交际做准备。

这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎样写就怎样写。下面请同学们读一读习作提示。

学生自读习作提示，明确要求：谢罪想写的，内容要具体，语句要通顺，不屑错别字。

1、先自己想一想，你最想写什么？

2、小组内进行交流，也可以互相帮助提提建议。

3、全班交流，说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。教师鼓励学生向他人所未想，写别人所未写的内容。

教师巡视学生习作，进行个别指导，发现存在的问题。

1、四人为一小组，轮流读自己的习作，组内学生共同进行评议。

2、根据同学的评议意见修改自己的习作。

1、每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改意见。

2、每组推荐一篇写地较好的习作或一些优秀片断，全班同学共同欣赏。

3、教师提出学生在习作中存在的一些共性问题，引起学生注意。

1、自己再次修改习作。

2、将习作抄写在作文本上。

怎么写教案【篇6】

教学目标 ：

1、背诵古人论述学习、做事的三段名言。

2、独立读懂短文，感悟画家的独特构思。

3、通过评议优秀作文选，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。

4、练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。

一、完成读读背背。

1、学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词；与同学研究、揣摩语句的意思。

2、指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。

4、多种方式练习背诵。

二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。

1、各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。

2、按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

3、交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。

因为只有这一幅画真正表现了踏花归去马蹄香的含义。在这句诗里，踏花归去马蹄都是比较具体的事物，容易体现出来；而香字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个香字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。

在这次口语交际之前，应组织学生编个人作文选。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。

一、观摩、浏览。

评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。

三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。

二、小结推荐，全班评选。

1、每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。

2、在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：

（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。

（2）作文种类齐全，篇数较多。

（3）字迹工整。

（4）装订整齐，美观。

（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）

三、交流体会，介绍经验。

优秀作文选评出来之后，大家鼓掌通过。

请优秀作文选作者介绍自己编辑作文选的经验。

学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。

一、阅读习作提示，明确习作要求。

这项习作是写信，请同学们认真阅读积累·运用六中的习作提示，想一想，提示里提出了什么要求。

引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：

（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法

（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。

（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。

二、认真构思，想好再写。

大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。

归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。

三、动笔写信，完成初稿。

老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。

一、典型初稿评议，引导修改。

信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。

对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。

宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。

二、认真修改，誊抄。

同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。

三、写好信封，装封邮寄。

把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。

怎么写教案【篇7】

2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、自由写作，激发学生的作文兴趣。

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

2、阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。

教学重点：

阅读短文，理解内容，从故事中感悟人生哲理。

教师大体讲解古诗的内容和作者的思想感情。

二、朗读《邯郸学步》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）那个青年人学来学去，为什么连路都不会走了？

（2）作者借这个故事，说明了什么道理？

（对待学习要有正确的态度和方法，要结合实际，发扬自己的长处，学习他人的优点，做到学以致用。）

二、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。

举例说说生活中我们应该怎么样做到结合实际学以至用？

教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

向低年级的小朋友介绍健康小常识。

二、要求：

1、注意礼貌用语；年龄特点。

2、语言简单、明白、生动。

3、小组进行交际，成立健康知识宣传小分队。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，将搜集到的资料整理成宣传小册子，由学生自己设计封面、插图，将小册子送给低年级的小同学。

怎么写教案【篇8】

遇到

教学目标： 知识与技能：能分析简单实际问题中的定量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。

过程与方法：通过解决问题的过程，体验数学与日常生活的紧密联系，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。情感态度和价值观：在数学活动中获得成功经验将进一步增强学习数学的兴趣和自信心。

习惯养成训练点：培养学生独立学习和合作意愿的良好学习习惯。教学重点：能分析简单实际问题中的定量关系，并能解方程。教学难点：了解遇到问题的时间和距离的特点。教具：课件教学过程：

1．复习旧知识，初步感知

老师：老师，有三道题要考学生，谁来说？

(1) 一辆汽车以每小时80公里的速度4小时可以行驶多少公里？

(2) 汽车4小时行驶320公里，每小时多少公里？

(3)汽车时速80公里，行驶320公里需要多少小时？这三个量之间有什么关系？他们之间是什么关系？ （老师在黑板上写了三个关系式）

二、创设情境，激发兴趣

老师：答得真好，老师表扬了，鼓掌鼓励（两掌不碰） 问：哎，怎么没有声音？

老师一边做手势一边叙述：两只手的接触在数学上叫做“相遇”。师：你能谈谈你对这次相遇的一些看法吗？

（1）四人一组讨论你对相遇的看法，并用手势演示相遇。 （2）理解感受相遇问题中同时、相遇、对立（对立）两个地方的意义。

总结：两个人同时出发，同时相遇，就是我们今天要学习的遭遇题！ （板书题目）

三、探索新知识

出示路线图：张叔要给王阿姨发资料，他们同意那两人将同时骑乘出发。遗址公园距立交桥50公里。王阿姨的面包车时速40公里，张叔叔的车时速60公里。

1.让学生观察情况图，交流获得的信息，理解题意（遇到）①遗产公园距离立交桥50公里。

②面包车时速40公里/小时，轿车时速60公里/小时。 ③两人全程同行，时间一致。 （老师重点讲解行程的全过程，并用手势演示） 活动一：估计两人相遇的地方。

老师：谁能告诉我他们会在哪里见面？并说明你的理由。学生小组讨论。 （会在李村附近，因为王叔速度快，所以路程比较远。）

师：因为他们的速度不同。在同一时间的情况下，速度越快距离越远。所以王叔要多出差。因此，看图，我们可以看到会面地点就在李村附近（老师的标记上两人相遇的地方）。

活动二：思考并解决“出发后我们什么时候见面？”的问题。师：根据刚才的分析，同学们估计两人是在李村附近认识的，所以请同学们来解决下面的问题。为了帮助学生理解题意，我们还可以使用线段图来帮助我们分析题意。

1.组织学生讨论：如果用线段图来表达遇到问题的过程，应该怎么画？教师指导学生画线段图

2.师：观察线段图，面包车行驶的距离是哪一段？ （生：小段）花轿跑了哪一段？ （学生：长段）面包车和汽车的总距离是多少？你能从中找到等价关系吗？ （多找几个学生）

写在黑板上：面包车行驶的距离+汽车行驶的距离=总距离。老师解释了这个等价关系。

面包车行驶的距离+汽车行驶的距离=总距离

面包车的速度×时间+汽车的速度×时间=50公里

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课件演示，老师：面包车的速度是多少？ （学生：每小时 60 公里）面包车需要多长时间？使用货车的速度 x 时间计算货车行驶的距离。汽车行驶的距离是如何计算的？你们两个的时间是怎么度过的？如何表示未知的次数？

3.师：同学们，你们能不能根据这个等价关系来写方程？ （学生：可以）解决方案：假设我们在出发 X 小时后见面。

60X+40X=50（60X加40X等于100X）

100X=50X=答：两车在出发后几个小时内相遇。

4.除了这个方法，还有其他方法吗？ （学生分组讨论后报告） 50—40X=60X 老师：你的等价关系公式是什么？

健康：50公里——面包车行驶的距离=汽车行驶的距离。

老师：这个方程怎么解？你会做吗？ （学生试，老师评）50是被减数，40X是减数，60X是差。根据“minuend=minutra+difference”可知： 50—40X=60X 50=40X+60X 50= 100X X= 除法： 其实未知数可以在等式的左边，也可以在等式的右边方程。我们习惯于将未知数写在等式的左边。师：还有其他方法吗？学生：50—60X=40X 老师，你写方程的等价关系是什么？学生：50公里——汽车行驶的距离=面包车行驶的距离（学生回答，老师在黑板上写方程式） 老师：还有吗？学生：??

老师：我们用不同的方法来解决遇到的问题。在我们练习的时候，学生可以根据自己的喜好选择其中一种方法。

活动3：解决“集合地点到遗产公园的距离是多少公里？”师：我也想请大家考大家。课件显示问题：会场距离遗产公园多远？

老师：集合点到遗址公园的距离是多少公里？事实上，它是面包车行驶的距离。 40X=40×=20 （提示：40X 是一个有未知数的方程，单位不能写） A：集合点到遗址公园的距离是20公里。活动四：学生读书。

老师：今天我们用列方程的方法解决了在相遇中求时间的问题。请快速浏览教科书的第 66-67 页，以巩固您刚刚学到的知识。活动 5：巩固练习。

师：其实生活中遇到问题的情况很多。你能用方程式解决它吗？健康：可以。练习：A 和 B 两个工程队建设一条 1,400 米长的道路。他们同时从两端开始施工。 A队每天建80米，B队每天建60米。完成这条路需要多少天？

知识总结：同学们成功解决了问题。让我们回顾一下我们是如何使用方程来解决应用问题的。总结用方程解决文字问题的一般步骤。

老师：学生可以多角度看问题的本质，用多种方式解决问题，值得表扬。我希望在未来继续改进。

3.扩展练习

1.找出下列各项的等价关系。 （口头回答，要求学生说出三个等价关系）

2.求解方程。

3.扩大培训。

4.情报陷阱。

4。 总结全班，展开

1. 你从这堂课中得到了什么？ 你学到了什么？

2. 结合本课所学知识，解决更多生活中遇到的问题。

5. 分配家庭作业。

教科书第68页，

问题4和5。

黑板书写设计

遭遇

速度×时间=汽车行驶距离+面包车行驶距离=总距离

距离÷时间=速度

距离÷速度=时间 : 假设两辆车经过 x 时相遇。

40x+60x=50

100x=50 x=

答：两车一小时后相遇。

怎么写教案【篇9】

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

3. 理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

1、看图，谈话导入。

2、届时课题。指名读题，教学“青”。

1、自由读课文，要求：

（1） 读准字音，不丢字，不加字。

（2） 用“--”画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。

（3） 给自然段加上序号。

2、检查自学情况。

（1） 出示生字词（略）读。

（2） 这篇课文共有几个自然段？

（3） 点名分自然段朗读课文，注意正音。

学习第一自然段。

1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？

2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？

3、点名读。

4、句子比较：

弯弯的小河边，长满了青青的小草。

弯弯的小河边，长着青青的小草。

（1） 这两个句子一样吗？哪儿不一样？

（2） 能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？

6、尝试背诵。

7、看图，设疑：

小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。

2、指导书写。

3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。

1、点名朗读第一自然段。

2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。

1、学习第二、三自然段。

（1） 学习第二自然段。

我们先来听听小草对小河说了什么。

A教师配乐朗读第二自然段.

B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?

C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。

E齐读第二自然段。

（2） 学习第三自然段。

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

A点名读。

B为什么小河没有骄傲？

C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？

D现场演示，让学生理解“浑浊”。

E从“紧紧抱住”你读出了什么？

F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。

G教师小结。

2、学习第四、五自然段。

小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。

（1） 录音播放第四、五段。

（2） 指导理解朗读第四自然段。

（3） 听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？

（4） 理解朗读第五自然段。

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？

2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？

3、正是它们和睦相处，所以--

4、齐读第六自然段。

1、自由练背小河和小草的话。

2、指名表演对话。

2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？

3、指导书写。

4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。

教后记：这篇文章不难，学生比较容易理解课文的内容，在朗读方面学生也比较容易掌握。在学习方式上，我用了分角色朗读的形式，学生比较感兴趣，而且竞争意识较强。通过课文的学习，孩子知道了同学之间要互相帮助互相爱护。

在书写方面，青和草较难掌握，写起来不是很好看，要不断的练习，我想会有进步。

[13小河与青草(网友来稿) 教案教学设计]

怎么写教案【篇10】

1、引导学生背会“读读背背”中的句子，从中受到端正学习态度的教育。

2、引导学生阅读描写景物的短文，感受所写景物的美；学习好词佳句，感悟短文的写景方法。

3、引导学生办画展，在“评一评”中培养口语交际能力。

1、学生自读：

（1）正确朗读下面的文言警句。 （2）在熟读的基础上能背诵下来。

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

学问勤中得。－－学习是靠勤奋好学得来的。重点讲“勤”。

学然后知不足。－－学习以后，才知道自己的缺点。重点讲“学”。

不知则问，不能则学。－－不知道就要求问，不会就要学习。重点讲“问”和“学”以及“知”“能”和“问”“学”的关系。

敏而好学，不耻下问。聪敏而好学，不以向学问或职位比自己低的人学习请教为耻辱。重点讲怎样正确对待“学”和“问”。

玉不琢，不成器；人不学，不知道。－－玉石不雕刻，不能成为器物；人不进行学习，就不懂得道理和知识。核心讲一个“学”。

（这5个句子在内容上讲的都是为学之道，都是前人总结出来的警策之句，告诉人们应该有一个正确的学习态度。）

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、学生再次读文，回答课后第一题。

第一题：让学生在读中弄清梅雨潭的得名，在读中体会梅雨潭的意境美，感悟作者遣词造句的形象生动。

5、组织交流、讨论。

6、把你认为喜欢的语句摘抄下来，并当堂完成背诵。

训练要求 完成总要求3。

训练准备 与美术老师配合，办好班级画展。

一、创设情境，激发兴趣：

走进我们的教室，就走进了美丽多彩的童话世界，这些画，有的表达了同学们对生活的热爱，有的表达了同学们对大自然的向往，有的表达了同学们心中的美与丑。这节课，我们就来细细评说。看看谁的画内容新，选材好，有创意，题目也取得好。评出我们班级的小画家。

二、看一看，请学生自由欣赏画展。

三、说一说，学生小组交流自己的看法。

要注意讲清自己的观点，倾听别人的发言，在听与说中，把自己的语言组织得更完整，表达得更清楚、具体。

各小组推选优秀代表上台说说，注意把自己小组同学的意见讲清楚，并评出你们小组心目中的优秀作品。

（在同学讲的过程中，引导学生从他的语言表达、意见讲述、文明礼仪等几方面进行评价。）

五、选出班级优秀的小画家和优秀的评委、优秀评比小组。

怎么写教案【篇11】

教学目标 ：

1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“向、定”等6个生字。

2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。

在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？板书课题：9两只鸟蛋 （生齐读课题）

二、初读课文、学习生字。

1、指读课题，学习“蛋”字。

2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字用笔圈出来，借助拼音认读或问问同桌。

3、同桌合作再读课文，注意要读通句子。

4、用卡片出示课文中含有生字的词语。

5、指名读、再开火车读，注意前鼻音和后鼻音。前鼻音：蛋  连   后鼻音：凉  定  捧  轻  仿  向

6、全班交流识字方法：（1）“捧 抬 投”都是表示手的动作，都有提手旁。“冷  凉”都是两点水，与寒冷，冰凉有关。（2）用换一换的方法识记：访---仿  没---投  景---凉。

三、再读课文，继续学习生字。

1、学生看汉字试读课文。找出还有哪些不认识的字，采用合适自己的方式认这些生字。

2、比一比，看谁把字音读得准，看谁把生字记得牢。

2、指名认读，领读，齐读，组词读。

3、分析字形结构，指导写字。

4、教师范写，学生书空。

让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。

六、总结、布置作业 。

[9两只鸟蛋 教案教学设计]

怎么写教案【篇12】

1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。

2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。

3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。

1、布置学生课前收集对联。

2、收集童话故事，准备一些道具。

（2）在熟读的基础上能背诵下来。

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、组织交流、讨论。

第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。

第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。

指导学生注意事项：

1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。

2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。

3、学生分组讲故事。

4、全班交流，大家评议。

看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。

三、把你讲的故事写下来。

[《积累运用四》教学设计之(网友来稿) 教案教学设计]