泉水的课件

泉水的课件(推荐8篇)。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。 设计专业优质的教学课件可以提升教师的教学水准。以下是小编为您整理的一系列与“泉水的课件”有关的内容，请认真了解本文中的重要概念！

泉水的课件【篇1】

教学方法：

本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

第一课时

教学过程：

一、播放课件，激趣导入

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

二、分段学文，理解领会

1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）、学生说说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说些什么？

（3）、出示第二自然段，学生认读。

（4）、质疑：天然水塔指的是什么？

（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）、学生说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说什么？

（3）、出示第三自然段，继续朗读。

4、按照以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、连读全文，学习字词。

1、连读全文

（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

（2）、齐读

2、课件领读生字、新词两遍

3、小组合作学字、词。

4、检查自学情况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利。

1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

2、师生对读

五、扩展

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

泉水的课件【篇2】

小学语文泉水教案

第一课：识字

今天的课程是关于识字的，大家都知道，在学习语文的过程中，识字是非常重要的一环。只有掌握了足够的字词量，我们才能更好地理解和运用语言，表达自己的思想和情感。

为了帮助同学们更好地识字，老师准备了一些趣味性十足的活动。我们要通过看图猜字的方式来认识一些生僻字和多音字。比如，看到一个画着“木”的图片，我们可以猜测这个字是“树”，再看一个画着“水”的图片，我们可以猜测这个字是“泉”。通过这种互动的方式，同学们可以很快地记住一些生僻字和多音字，提升自己的识字能力。

老师会给同学们分发一些生字卡片，让他们在课下进行识字练习。每个同学都要把这些生字背诵熟记，然后在下节课时做一个小测验，检验自己的识字水平。通过这样的练习，同学们可以更好地掌握识字的技巧和方法，提高自己的语文水平。

在这堂课上，同学们不仅学会了如何快速准确地识字，还培养了他们的观察力和思维能力。希望同学们在以后的学习中能够继续努力，提高自己的语文水平，让泉水教案在你们心中发挥更大的作用。

第二课：诗词

在这个课程里，我们要学习的是关于古诗词的知识。古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，承载着古人的智慧和情感，具有非常高的艺术价值和文学意义。

老师会跟同学们一起学习一首经典的古诗词，并逐句解释其中的含义和修辞手法。通过这种方式，同学们可以更好地理解古诗词的深层含义，领略其中的美感和文化内涵。

接着，老师会邀请同学们一起朗诵这首古诗词，感受其中的韵律和节奏。同学们要通过反复朗诵，尽可能地把握古诗词的诗意和韵味，体会其中的美感和情感。

老师会让同学们自己创作一首古诗词，展示自己的文学才华和创作能力。通过这个活动，同学们可以更好地理解古诗词的写作技巧和方法，提升自己的文学修养和审美素养。

在这堂课上，同学们不仅学会了如何欣赏和创作古诗词，还培养了他们的艺术表达能力和文学鉴赏能力。希望同学们在以后的学习中能够继续发扬古诗词的传统，提升自己的文学修养，让泉水教案在你们心中流淌更广的文化泉水。

第三课：修辞

在这个课程里，我们要学习的是关于修辞的知识。修辞是指在语言表达中使用一些特殊的手法和方法，使文字更加生动、形象和具有感染力。掌握好修辞技巧，可以让我们的语言更富有表现力和感染力。

老师会介绍一些常见的修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，然后给同学们举一些身边的例子，让他们体会这些修辞手法的具体运用和效果。通过这种方式，同学们可以更好地理解修辞的意义和作用，掌握其运用技巧和方法。

接着，老师会布置一些修辞练习题，让同学们在课下进行练习。比如，要求同学们写一篇以“春天”为主题的文章，并在其中运用多种修辞手法。通过这样的练习，同学们可以更好地锻炼自己的修辞能力，提高自己的语言表达水平。

老师会让同学们互相交流和讨论自己的作品，互相学习和提高。通过这个合作性的学习方式，同学们可以更好地理解修辞的艺术和魅力，加深对语言表达的理解和体会。

在这堂课上，同学们不仅学会了如何运用修辞手法，还培养了他们的语言表达能力和写作技巧。希望同学们在以后的学习中能够继续努力，提升自己的语言表达能力，让泉水教案在你们心中永远流淌着清泉一般的语文智慧。

通过这三节课的学习，同学们不仅掌握了识字、古诗词和修辞等方面的知识和技巧，还培养了他们的思维能力、表达能力和审美情操。希望同学们能够在以后的学习中继续努力，不断提高自己的语文水平，让泉水教案成为你们学习的得力助手，指引你们走上更加光明的智慧之路。

泉水的课件【篇3】

教学目的

1.仔细观察图画，了解图上画的是什么。

2.借助汉语拼音正确流利有语气地朗读课文。

3.学习本课6个词，学会7个生字。

4. 初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。

教学时间 2课时

教学重点

1.借助图画学习本课的6个词，7个生字。

2.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。（即教学难点 ）

教学难点 ：“溪”字的教学。

教学准备：录像机、学生准备彩笔。

教学过程 ：

第一课时

一、激趣引入课堂

问：谁见过大海？听到过波涛翻滚时海的声音吗？能够想象得到海浪撞击岩石的壮观场景吗？谁见过江河？谁来学一学江河流水的声音？（哗—哗—）谁见过小溪？谁来学一学小溪流水的声音？（哗，哗，哗）谁又见过泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么样的，它们之间各是什么关系呢？下面我们来看一段录像。（放录像片）

这段录像片的主要内容就是我们今天学的看词学词学句第3课的主要内容。（板书课题）

二、学习课文。

（一）指导看图。刚才我们看了录像，认识了泉水、小溪、江河和海洋。现在我们来看课文中的插图，你能不能从插图上看出它们，并且说一说你是怎么知道的？

泉水：是从地下涌出的水，两山之间的比较细的水流。小溪：弯弯曲曲。江河：比较宽广。海洋：无边无际。能不能从图上看出谁流向谁？

通过看录像和看图，你能按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列一下吗？

（板书：泉水 小溪 江河 海洋）

（二）指导朗读。

1.借助拼音自读课文。要求：读准生字的读音；看课文有几句话？采用什么形式写的？哪几句是问句？是谁问的？哪几句是回答问话的？

2.指导读好疑问句。

方法：（1）读出疑问的语气；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要连续读，气流不断，表示出寻问时急切的心情。答话要读出肯定的语气。

练习一问一答读、分角色读、集体朗读。

（三）学词学句

1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我们”分别指的是谁？为什么第2、4句用“我”而第6句用“我们”呢？

2.看图画一画：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向。（帮助学生理解课文）

3.请同学用箭头板书出来。

4.在理解的基础上再读全文。

5.再看一遍录像，巩固对课文内容的理解，讨论：为什么大海能如此宽阔、无边无际？

板书设计

3.泉水 小溪

第二课时

一、检查复习

（一）分角色朗读课文。

（二）照板书读词语。

二、学习生字。

（一）读生字卡片，要求正确、声音宏亮。

（二）观察本课生字有什么特点？（三点水旁的字较多）。为什么这课三点水旁的字多？

集中学习这几个字。

“溪”：重点指导分析右边字形。右上是“”，中间是“幺”，右下是“大”。书空练习；说一说这个字你怎样记。（板书：溪）

这个字比较难写，当老师板书时，要求学生要认真看，仔细数笔画，认真记字形。

“海”：（板书海）重点指导笔顺及在田字格中各笔的位置。

说一说“海”的笔顺，你是怎么记住它的？

“流”：怎样写、怎样记？（板书流）重点指导右边的笔画和笔顺。

用这三个字练习口头扩词。“江”、“洋”两个字组成比较简单，练练口头扩词即可。

“泉”：认识水字旁。下面和“”区分开。

“都”：注意右边是“阝”不是“卩”。

（三）指导写好几个难字：溪、海、都、流。

三、巩固复习。

（一）读词比赛。目的：认准字形。

（二）说一说“溪”字你怎样记？书空写一写。

（三）猜字游戏。两人一组，一人在另一人后背上写字，让他猜是什么字，并交换练习。

（四）出示练习2。

泉水流进（ ）里。

溪水流进（ ）里。

江水、河水流进（ ）里。

步骤：1.读题，理解题目要求。

2.说说填什么。

3.填在书上。

（五）改练习2中的第3个句子，加上“和”和“都”，使其成为练习3中的例句。

问：老师在句子中加了什么？加完以后句子的意思变没变？（告诉学生：顿号有表示和的意思。）

完成练习3，先说，再写出来。

四、指导做作业 和本课练习册。

板书设计

3. 泉水 溪水

《泉水 小溪》是一篇看图学词学句。这课的教案突出了以下四点：

一、观察画面，认识事物。

学生对“泉水、小溪、江河、海洋”是比较生疏的，老师通过让学生观看录像片段、指导看教学挂图，形象生动地理解认识事物。初步感知：“泉水”是从地下涌出来的水，两山之间比较细的水流；“小溪”的形状是弯弯曲曲的；“江河”指陆地上更大的、更长的流水；“海洋”是无边无际的。再让学生按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列。这样安排，符合“看图学词学句”的课型要求。

二、图文结合，理解词句。

这篇课文共有6句，句子采用了一问一答的形式写的。老师提问：“哪几句是问句？是谁问的？”“哪几句是回答问话的？”在学生回答问题和读书中认识了这课句子的形式。老师再进一步在图文结合中指导理解词句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的'是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我们”呢？（江水、河水。）为什么前面两句用“我”而这一句用“我们”呢？（因为第一句单独问泉水，第3句单独问溪水，它们回答都用“我”，第5句是问“江水”、“河水”两个，所以它们回答时要用“我们”。）再如：老师指导学生看图画一画：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向，再用箭头板书出来。（参看教案中的板书设计 。）这样做，可以加深学生对课文的理解，有利于建立词句的概念。

三、指导朗读，加深印象。

老师在教案设计中加强了朗读指导。如：问句要用疑问和亲切的语气读。读“泉水泉水”重叠词时，把第一个“泉水”的“水”字读音稍拖长一些，另外注意声音高低的变化。“溪水溪水”，“江水河水”的读法亦如此。读回答问题的三句话时，要用亲切、肯定的语气朗读。特别是最后一句，要在“都要”这个词语上加重语气。在理解朗读的基础上，可以练习分角色朗读，以加深对课文内容的理解。

四、抓住特点，指导识字。

本课识字教案的安排，采用了在语言中识字，音、义、形分步教的方法。学生在第一节课，已经借助汉语拼音认识了生字词语；结合课文理解了生字词语的内容；第二节课安排重点分折记忆字形，并指导书写生字。

本课共有七个生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六个字跟水有关，老师抓住本课生字偏旁部首表义的特点先集中学习这六个生字，难字重点指导，易学的字让学生自己分析记忆。这样教学便于抓住汉字特点来学习，有利于学生记住字形。

泉水的课件【篇4】

【教学目标】

１、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。

２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

【教学方法】

本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、播放课件，激趣导入

１、放课件：泉水从山间流下的情景。

２、学生说说自己看到的。

３、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）

二、分段学文，理解领会

１、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

２、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景：

⑴ 学生说说自己看到的情景。

⑵ 想象泉水会说些什么？

⑶ 出示第二自然段，学生认读。

⑷ 质疑：天然水塔指的是什么？

⑸ 自由读、指名读，有感情朗读。

３、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景：

⑴ 学生说自己看到的情景。

⑵ 想象泉水会说什么？

⑶ 出示第三自然段，继续朗读。

４、按照以上方法学习第四、五自然段。

５、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、连读全文，学习字词

１、连读全文：

⑴ 用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）。

⑵ 齐读。

２、课件领读生字、新词两遍。

３、小组合作学字、词。

４、检查自学情况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利

１、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

２、师生对读。

五、扩展

１、把课文读给爸爸妈妈听。

２、 除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

第二课时

一、复述课文，背诵自己喜欢的部分

二、复习字词，指导书写

１、教师出示卡片，学生开火车认读。

２、指导书写。

三、我会读

出示课后我会读练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展

１、启发拓展：

⑴ 除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

⑵ 学生讨论发言。

２、自编韵文：

⑴ 把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

⑵ 每组推荐一位，准备全班汇报。

３、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

泉水的课件【篇5】

教学目标：

1.认识8个生字，会写2个字;

2.能正确、流利地朗读课文;

3.初步体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重、难点：

1.采用小组合作等方式，充分调动学生学习汉字的兴趣;

2.学会朗读文中较长的句子，养成良好的语感。

课前准备：

课件、生字卡片、学习单。

教学安排：

1课时。

教学流程：

一、导入：

【设计意图：营造阅读期待，调动学生读书的兴趣。】

1.谈话导入：以交朋友的方式引出新课。

2.板书课题：《泉水》

二、读文：

【设计意图：随文识字，以多种方式朗读课文，与生字反复见面，达到化生为熟的目的。】

1.学生自由读课文，并交流读后的感受。

2.小组合作学习，再读课文，要求把句子读正确。

学习导航：

①四人为一小组，组长给组员分工;②学生轮读课文，一人读，三人听;③学生互助、纠正字音。

3.读后汇报小组合作学习成果(全班纠正字音)

4.交流泉水流经的路线，板书配画。

山腰平地山坡山谷

5.同桌合作读文中较长的并带有生词的.句子。

(1)出示学习导航：

①我读你听，你读我听，力争把句子读流利;

②在读流利的基础上，争取读出句子的语气。

(2)出示学习单：

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

(3)全班汇报

【设计意图：突破教学重难点，教师在教学中及时点评，读出语气、读好断句等。】

6.朗读全文

三、学字

【设计意图：在活动中积累词语、运用生字。】

活动1：学习词语。

下面的词语出现在泉水流经的不同地点，试着给它们找找家吧!学生贴词语卡片。

水塔杜鹃花结出瓦罐清脆的歌声姐姐果树画眉鸟

活动2：学习生字。

⑴学生自查;⑵同桌对查;

⑶师生查，随机施教：“脆”“塔”“股”三个字，帮助学生建立音、形、义之间的联系;

四、运用：

【设计意图：学生在练习中巩固识字、应用词语。】

1.组词变换语境考查生字;

2.运用文中不同类型的短语。

五、写字：

【设计意图：运用汉字的构字规律，发现汉字的形体美，激发学生书写汉字的兴趣。】

1.学生观察;

2.教师示范;

3.学生临摹;

4.集体评议。

六、总结全课：

泉水的课件【篇6】

知识与技能：

1、掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

过程与方法：

以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

情感态度与价值观：

1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。

2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。

重点、难点：

重点：1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。

难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。

突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。

教法与学法

教法：引导点拨法、朗读感情法。

学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。

教学准备

挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。

教学时间：2课时。

教学步骤

第一课时

课时目标：

1、随文认识生字。

2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。

一、谈话导入，认知泉水，板书课题

1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？

2、师简介泉水的特点、用途。

泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。板书课题（学生齐读）

3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。

二、初读课文，整体感知，学习生字

1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。

2、学生自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。

3、同桌互读互听，检查生字是否读准。

4、师用卡片检查生字、生词的读音。

哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆

5、学生熟读课文，边读边想，课文讲了泉水的哪些事？

6、指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的疸，从整体上把握课文内容。

三、朗读感悟，体会泉水的特点和精神

1、师用手机播放《泉水叮咚响》歌曲，同学们静心地听一听，感受一下他像什么？（弹琴、伴奏、聊天??）

2、泉水丁冬丁冬，他在和谁说话呢？都说了些什么呢？请大家自读课文，画出文中泉水所说的话。

3、指名读自己画出的句子。

4、学生再读画出的句子，边读边体会，你从中能感受到什么》你能说出自己的感受吗？

5、小组交流自己的感受，互说、互读、互评。

6、全班交流，师引导点拨。

（1）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” ．．．．．．．．．．．．

先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈体会。

（“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人的感情）

（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” ．．．．．．．．．．．．．．．．．

（这句话描写泉水的第二个特点是“清”，从“很清很清，像一面明亮的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮助他人的精神）

（3）泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的．．．．．．．．

果子。”

（从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”，从“喝吧，喝吧”体会到

泉水乐于把自己奉献给他人）

（4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” ．．．．．．．．．．．．．．

先理解“清然”“伴奏”的意思，再谈体会。

（“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听，“伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同播，使他所发出的乐声更美。从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人的品质）

7、指导朗读

（1）激情：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏。泉水心情怎样呢？（快乐、自豪）你能读出泉水快乐、自豪的心情吗？

（2）学生自由练读第2~5自然段。

（3）指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。

（4）教师引读。（师读叙述部分，生读泉水的话）

8、指名读第6~7自然段，学生思考：你从中又能体会到什么？

（从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水乐观、自豪的感情，从“他们相互问候：你好！你好！??大海里见”体会泉水团结协作、勇往直前的精神）

四、探索识字方法，进一步巩固识字

1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。

2、小组交流识字方法。

3、全班交流。

熟字加偏旁：哦、缝、胸。

换偏旁：没—股 肚—杜

比较辩别：鹊—鹃

4、抽读生字卡片并组织。

五、指导写字

1、学生观察田字格中字的结构及各部分所占的位置

2、交流自己的发现。

重点提示“股、脆、鹃”3个字中“月”字的不同之处。

3、教师范写并点拨“鹊、瓦、脆”3个字。

鹊：左右结构，昔—鸟。右边是“鸟”，左边下面是“日”，不能写成目。 瓦：独体结构，笔顺为：。第二画是竖提向外倾斜。

脆：左右结构，月—危。左窄右宽，左右一样高，右下的“巳”不要写成“已”

4、学生对照田字格临写。

六、总结、拓展

1、有感情地朗读文字。讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢它吗？

2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“丁冬，丁冬??”，泉水还会流到哪里呢？一路上它还会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

泉水流到，它看见，泉水说：“。”

（3）读了泉水的故事，你想对自己说点什么？

课时作业

一、我会拼写

dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī

（） （） （） （）

二、照样子写词语。

很清很清 很清很清的水

很美很美

三、我会填。

1、泉水流进（ ）里，溪水流进（ ）里，江水河水流进（ ）里。

2、泉水的特点是（）、（）、（）、（），他把自己奉献给（ ）、（），他带（ ）照出自己美丽的身影，为（ ）伴奏。

第二课时

课时目标：

1、朗读感悟

2、了解《中华人民共和国环境保护法》的意义

一、复习导入

抽读生字词

二、朗读感悟

1、快速读第一自然段。

（1）自由读

（2）齐读（积累好词：“灿烂的世界”）

（3）出示泉水挂图（这里有一股泉水）

2、泉水流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

3、轻声读2—5自然段，思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方？边读边画出来。（全班交流：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）

4、从这4段中选你喜欢的自然段读一读。

5、想象：欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 口头补充句子：泉水流到 ，它看见 ，泉水说：“”。

6、师进一步引导学生细细欣赏、品读下列句子。

多好啊，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜甜，喝饱了，你们能接出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好谡我清然的歌声伴奏。”

（1）要求学生读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

（2）师：这么美好的泉水要是被谁弄脏了怎么办？现有很多人不顾他人的感受，不顾大自然的美，要破坏我们身边的环境，我们应该怎么办？学生纷纷举手回答。我要检举，我要控告等。同学们说得对，我们每一个人都应该保护水源，自觉遵守《中

华人民共和国环境保护法》，爱护我们的环境，爱护我们的家园。作为我们小学生不能破坏我们的环境，破坏环境是要负法律责任的。出示《中华人民共和国环境保护法》

第二条（本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。）、第六条（一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。）。

7、师引导学生进一步朗读2—5段，进一步在读中感悟。

8、自由读六、七自然段、练习填空。

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ），它们互相问候，（ ），它们互相约定（ ）。

三、拓展练习

1、为保护泉水写一句宣传语。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有了哪些收获？

板书设计：

泉水

山腰

平地

果园

山谷 姐姐 杜鹃花 果树 画眉鸟 多 清 甜 美 保护水源 人人有责

课时作业

一、我能辩字组词。

结（ ） 股（ ） 塔（ ） 杜（ ）

洁（ ） 没（ ） 答（ ） 肚（ ）

二、根据课文内容填空。

我的水，山上有一座。我的水 ，喝饱了，你们能 ，我的水，像 。我的琴声 ，正好为你清脆的歌声 。

篇二：《泉水》教案及反思

1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：

生字卡片、收集有关泉水的资料

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

3、板书课题

二、初读感知，自主识字

1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、今天，我们继续来学习《泉水》，请小朋友们伸出手来和老师一起来写课题。“泉’是昨天已经学习过的生字，请小朋友们跟着老师再写一遍。

2、首先，我们一起来读一首小诗。请你说说，读完这首小诗，你知道了什么？（出示课后练习“我会读“中的诗歌”，让学生感悟泉水一路欢奔的快乐旅程。

二、品读第二自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。

1、刚才，我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱，那你们知道，泉水是从哪里来的吗？你是从哪一个自然段知道的`？赶紧读一读。

2、快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④抓住重点词：“冲”

其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。（学生齐背《小池》）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！

⑤抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？

三、品读2——7自然段，感受泉水的快乐旅程。

1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

② 谁有不明白的问题？

2、读第二自然段，感受泉水的“多”

①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？

②什么是“天然水塔”？

③假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水很多很多??”

④山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？

3、自学3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。

我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

泉水流到____________________它看见了____________________，泉水说______________________________________________________________。

5、自由读六、七自然段，练习填空：

①泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（ ）。

②最后的省略号代表什么？

四、总结：

1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么

2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

五、作业：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

板书设计：泉水

山腰的水池多

山间的平地清

山坡的果园甜

静静的山谷 美

点评：水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇优美的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让孩子们在短短的四十分钟内同泉水一起经历了一次童话之旅，生命之旅，感受到了“赠人玫瑰，手有余香”的美好意境的同时，接受一次思想的洗礼，希望每个孩子都能做一个善良的人。

低年级的语文教学要重视朗读训练，因此在设计本课的教学的教学时，我力求做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培养学生自读自悟的能力。

泉水的课件【篇7】

第一课时

一、谈话引入

1、今天，林老师给大家带来一个特殊的朋友，它的名字叫泉水（板书：泉水），来，咱们亲切地叫它一声，甜甜地叫它一声，亲切地叫它一声，发自内心喜欢地叫它一声。

见过泉水吗？谁知道什么样的水叫泉水？泉水特地让我捎来了他的自我介绍。

小朋友们好，我是泉水（俗话说呀：“天上有水是云，地上有水是河，地下有水是泉。”）对，我就是藏在地下的地下水。我很喜欢从山间冒出来，从低谷里涌出来，人们给我取了好听的名字叫泉水。我可喜欢弹琴了！想听吗？（播放声音课件）

动听吗？（动听）

二、自学

是呀！泉水就这样叮咚、叮咚流过了很多很多的地方，它会流过哪些地方呢？请小朋友打开课文自由读读第5课泉水。注意把生字读准，读不通顺的地方多读几遍，最后想一想它流过哪些地方？

三、检查生字

1、瞧，泉水带着生字宝宝来了，请大家自由读读。

2、小朋友读得可认真了，我请个小老师带着大家读读。

3、哪个勇敢的小兵想一个人来试试？

4、老师发现呀！有几个生字特别难记，你是用什么好方法记住它的？

5、老师这里有几个谜语，答案就是其中一个生字，听好，（大兴土木）（我多了一张口）（月球上很危险）。

6、真能干，这儿老师还要提醒大家，瓦罐的罐是缶（fǒu）字旁。

7、男女读，齐读（去拼音）

四、检查课文，完成板书

1、现在，老师要把这些生字宝宝藏到课文里，你们还认识吗？谁愿意把你喜欢的那个自然段读给大家听？（纠正字音）

2、（瞧，咱们二（10）班的小朋友不仅坐得端正，更会读书）谁读出了泉水一路上都流过哪些地方？

板书 水池

平地

果园

山谷

大海

五、学习第一小节

1、是呀，小朋友可知道泉水在去这些地方之前是生活在黑暗的地底下的呢，出示第一小节。请小朋友们看电视自由读读第一小节，看看你能读懂什么？（多指名说）

2、阳光灿烂的世界会是一个怎样的世界呢？（想象）

是呀，这么美，怪不得泉水这么迫不及待地想出来呢！仔细看，这段里的有个词，就写出了泉水迫不及待的欢快心情。你找到了吗？（冲）（把冲再强调一点就更好了，有点，更加，非常，不仅，还美）

3、泉水这么迫不及待地冲出来，流过许多地方，它还做了哪些好事，咱们下节课再学习。

六、写字

1、接下来该是展示我们写字的时候了。出示小黑板

2、这些字大家都认识吗？我请个小朋友来读一读（指名读2，一齐读）

3、请大家仔细看看这些生字，你有什么发现吗？（下行左右结构，上行瓦独体字，泉、然上下结构），这几个左右结构的生字写的时候都要注意的是（左窄右宽）。

第二课时

刚才，我看见二（10）班的小朋友一听到上课铃声就冲进了教室，说明你们是多么爱学习呀！就像泉水迫不及待冲到阳光灿烂的世界一样，相信这节课小朋友会学得更好！

一、复习生字

（课件出示）（指名2一齐读）

评价

2、回顾板书

泉水的课件【篇8】

教学目标：

1、使学生学会8个字，会认7个字，认识多音字“发、答、应”。

2、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过创设故事情境指导朗读课文，学习课文内容，能让学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学重难点：

1、引导学生抓住本文的线索去阅读课文。

2、围绕“为什么‘快乐的泉水’没有给顾自家带来快乐？”这个问题，指导学生有重点的阅读，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

（检查预习情况；学习认读生字；初读课文，了解文章大意；学习课文第1、2自然段，使学生明白“顾自家”为了得到快乐想找“快乐的泉水”）

第二课时

课时目标：

1、引导学生按照文章线索去阅读课文。

2、指导学生围绕课后问题学习课文3—8自然段，使其明白“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理并进行一定的拓展思维训练。

3、学写“独”、“孙”两个生字。

教学过程：

一、回顾旧知，故事情境导入。

1、师：昨天我们一起学习了一篇新课文，这篇课文是一个传说故事，故事的名字叫——《快乐的泉水》。

2、教师板书课题，学生跟着书空练习。

3、师：为了方便大家接着学习课文，谁能帮我们把故事的开头讲一讲呢？（指名学生用自己的话复述课文1、2自然段的内容。）

4、师：故事还没讲完，接下来我们将继续阅读。同学们还想从故事中知道什么呢？（指名说）

5、师：让我们就带着这些问题继续学习课文吧！

二、指导阅读课文3—5自然段。

1、自由朗读课文3—5自然段，想想你从中知道了什么？

2、指名回答。

3、师：是啊，“顾自家”在一位白发老人的帮助下找到了“快乐泉水”。在这个过程中，他们一共见了几次面呢？

4、（屏幕出示他们第一次见面时的对话情境）指名分角色朗读，思考：此时，“顾自家”的心情怎样？分析理解“暗自高兴”、“只好”。

5、（屏幕出示他们第二次见面时的对话情境）指名读。分析老人两次说的话的意思差不多，理解“再三叮嘱”。

师：什么样的话需要再三叮嘱呢？（重要的）从哪几个词中可以看出老人说的话很重要？（“必须”、“一定”、“千万”）

6、指名学生再读老人的话。

过渡：“顾自家”拿到了“泉水”后是怎样想的、怎样做的，结果怎样呢？

三、指导学习课文6—8自然段。

1、请学生默读课文第6—8自然段。

2、请多名学生回答，指导朗读重点句子。

3、师：为什么“快乐的泉水”没有给“顾自家”带来快乐呢？

4、齐读课文最后一句话。

师：那到底应该怎样才能得到快乐呢？

过渡：原来，帮助别人也能获得快乐呀！那我们也来想想如何帮助顾自家获得快乐吧！

四、思维拓展。

1、小组交流讨论，选代表回答。

2、师：看来，这个故事还没有结束，我们还可以继续给它编下去，让它拥有一个新的结局。

3、续编《快乐的泉水》

师：这样一来，“顾自家”应该改改名字了，现在他没有再只顾自己家了，还得到了快乐。大家想想，他应该改叫什么才合适呢？

4、板书总结。

五、指导学习两个生字。

师：这课有两个生字不太好写，谁来帮助一下大家呢？

1、出示字卡“独”、“孙”。

2、交流反馈。

3、教师范写，学生按笔划书空，再描红。

附：板书

12快乐的泉水

顾自家→不快乐

顾大家→很快乐