课本剧活动总结

课本剧活动总结。

课本剧活动总结 篇1

今天早上，在学校QQ群中发了这条喜迅：贵青杯主办方（团省委、省教育厅等）传来大快人心消息，我校上学期报送的8个中华经典我传承课本剧，3个获奖（高一（3）班香菱学诗三等奖，高一（6）班祝福三等奖，可能为高一（10）班窦娥冤（该剧名有两个同时上报现也分不清具体是哪一个获奖））获二等奖。上学期在以语文教师为主进行指导，相应班级语文学科老师按以往规则获对应指导奖。对于学校进行课本剧排练加深同学们知识、能力、方法的培养无疑是一重大探索，希感兴趣的学科老师（特别是语文老师）和班主任以此为突破口，在今年优异成绩的基础上一如既往争创辉煌，向学校“修文一流贵阳卓越”目标前进过程中向名师迈进。

这一喜迅为上学期本项活动划上了圆满的句号，回想这一条走来，诸多感慨。

一无任何经验二无任何资金支持中，我和语文组的老师们一起出发了。

同学们在经历了54文艺汇报演出之后，在语文老师的指导下紧张的排练开始了，每天繁重的学习任务，只能利用最后一节无声晚自习，找到一间空教室，所有参与的'同学，你们真的很棒。高一（6）班更是两个节目两队人马同时进行。

没有经验的语文老师们抱团作战，共同探索分享经验，并以此为教研活动进行研讨。

陈梅老师作为教研组长，言语不多，目标确定有条不紊推进。蔡玉梅主席班务、公务缠身，几欲放弃，交流中思想不统一也曾产生冲突，继而是我“嘿嘿嘿嘿……”她无法忍受的阴笑，便传来“我继续我继续还不行吗”的殊途同归。梁兴群老师同样积极应对困难，王铭明、吴晗两位年轻小将开拓创新。几位，下学期我们分在两个校区，我真的很怀念这一段精彩岁月，本学期我们高质量完成了生态文明征文、“书香校园”征文、“中华经典我传承”课本剧、书写表达大赛等活动，是你们的支持、帮助书写着学校的传奇及你们的辉煌。

因涉及到道具的制作，服装的选择以及舞台的设计，需要经费支撑，本寄希望于我的高层次创新型人才经费，可最后这行不通，这又是一大困难啊,必须面对。我只得坦呈：我无法解决，如果你们放弃我不勉强，如果你们坚持，费用自理，我能提供的支撑竭尽全力。

最后，同学们对演出环境进行了精心踩点、设计，有的班级协调优雅古典的阳明园，有的班级利用修文一中安静清幽的传习亭、龙冈书院。

各班同学精心选择道具、服装，有的同学发挥自己的创造力，自己制作道具，自己购买或修改服装。认真表演，摄影社成员作拍摄并作后期编辑。各班级之间资源共享，教师之间互相补台，师生之间关爱互助。

班主任罗燕、耿华英、徐海等也全力以赴，积极引导、指导。

明年，继续，感兴趣的亲们，走起！

课本剧活动总结 篇2

包头市“十二五”基础教育科研课题

——“课外阅读实践活动对小学生语文能力影响的研究”

刘芳在落实我校语文课外阅读课题研究的精神、方案中，培养学生合作学习、**学习的精神，加深对教材、读本、生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养，进而提高学生的综合素质，增强课外阅读的实效，特开展学生课本剧大赛。这一教学形式，不失为一种新的“理解哲学”的体现。现就本次活动做一总结：

1、 通过课本剧排练对教师也是一种训练和学习。

在教材剧本的编写过程中，可以提高教师的文学素质和创新能力，加深教师对教材的把握，提高教师驾驭教材的能力。我们的教科书是供学生阅读的教科书，而不是剧本。所以不是每一篇文章都很好用。

这就要求我首先要清楚那些适宜演剧本，那些经过加工可以改编成剧本，说高点还必须有点鉴赏、改编的能力。经过研究我发现比较适宜课本剧的文章一般得有一个事件，在事件的发生、发展过程中要能展现人物形象，能反映主题思想。改编基本上以此为原则。

这也不能不说是一次提高通过指导学生表演课本剧，能够创设热烈的课堂教学情境，渲染浓烈的课堂教学气氛，融洽师生之间的关系。

排练之后，我明显感觉到学生们的热情比以前高了。也许孩子们没有意识到这也是一种学习。如果我以前让孩子们背诵一篇文章，我显然觉得他们不太高兴，速度也是个问题。但让他们表演，虽然时间很短，但几乎没有一个是因为台词不熟悉而做得不好。

在锻练的过程中，由于孩子们放松了自己，忽视了你老师过去的威严角色，师生关系得到了显著改善。比如，它有点类似以往春游中的那种师生关系——轻松和谐。

通过学生的表现，可以优化课堂教学结构和方法，使学生加深对课文的理解，提高语文教学质量。

课本剧在很多地方都起到了我们平时语文课难以达到的效果。比如说文章的主要内容和中心思想，我们以往一般都是以教师反复地强调，学生认真地记忆为主，教师教得辛苦，学生学得也累。既然学生可以把剧本放下来，你能说他不知道文章的内容吗？

每个角色演绎到位，每句台词声情并茂，你能说他还不理解中心吗？课本剧的表演不是简单的照搬文本。在处理情节时要作出选择，这在从另一个角度把握重点和难点上有了突破。

二、通过课本剧排演于学生也是一次锻炼与学习。

课本剧使学生能够思考一些问题，做一些事情，看到一些事情，谈论一些观点，获得更多的课外知识。我认为至少有以下好处：

1） 它可以营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，鼓励学生勇于创新。现在都要求强调学生的主体性，但在传统语文课上真正做得好还是有难度的。但课本剧的表演为孩子们搭建了一个很好的舞台。

只要在不改变剧本主旨的前提下孩子们可以自主选择头饰、道具，自己设计动作，自己修改一些台词，自己选择合作伙伴。学生可以充分讨论和表达自己的观点，充分满足不同程度和不同个性的学生的需要。

2） 它可以培养学生良好的语感，丰富语言，促进学生语文知识的综合运用，培养学生的语文实践能力。比如朗诵《诗组》的四位同学徐嘉成、徐小慧、王亦凡、赵月，他们的演出质量确实很高，语音圆润，声情并茂，分别表达出了对父亲、母亲、奶奶、家的深深眷恋。

3） 能加深学生对课文内容的感知、记忆和理解。在学生用脑，手，口和其他感官参与学习过程之后，印象必须深刻。语文是一门实践性很强的学科，学生在排演的过程中必然要直接接触文本材料，然后通过自己的理解、体悟，内化为各自独特的见解，再通过语言、动作、表情等演绎故事的情节曲折，此过程就是在语文实践中去学语文、用语文。

4） 它能使学生在课本剧的过程中不知不觉地接受思想教育，培养学生的团队精神和合作能力。在孩子们娓娓道来之际，其实是在对同学们进行孝敬父母长辈的熏陶，是在培养他们良好的道德情操，使他们从小就树立正确的人生观、价值观。活动结束以后王敏同学在平时的小练笔中写到：

平时在家里，我们是“小皇帝”，家长把我们照顾得无微不至，可我们却认为是理所应当的。平时，父母的管教有点任性，不高兴也会发点脾气。通过这些活动，我现在明白了，是父母生了我们，父母支持我们，父母给我们的钱最多。

温暖，和谐的家庭，和kind可亲的长者可以使我们健康快乐地成长。我们将来有什么理由对父母不尊重、任性？杨宗瑞同学也表示：

这次演课本剧，我没有任务，但是我也没有闲着，谁需要帮忙我就去帮谁，顾唯晨他们的小品中需要的道具都是我从家里拿来的，他们演出的时候我总是在旁边看着，**不好就对他们说，看到他们演出成功我真是太高兴了。小品表演的成功，有赖于前台和前台的共同努力。任何一个环节的错误都是不令人满意的。所以在这个时候团结合作显得尤为重要。

5）、能够使学生的多元智能得到良好的培养，良好的个性得到张扬。小学生自我表现的欲望都很强，且每个孩子又各有自己的特点，训练学生表演课本剧能提高学生的审美情趣，有效地培养学生的求异思维能力和创新精神，使各类学业水平的学生都获得成功的体验。未来社会需要多种建设人才，我国学校教育必须着眼于未来社会对人才的需求。

在《迟到大王》中有的同学上台的亮相的机会只有几十秒钟，但是为了这几秒钟同学门还真付出了不少呢！寻找信息，思考表达，练习动作和制做道具涉及多少知识和技能！

6）、通过活动，可以发掘一些学生的潜质，甚至可以改变一些学生的一些不良性格，好多地方都有一般课堂教学所不能达到的效果。如老师在指导某一环节时，不但使表演的同学领会如何做更到位，更使其余**表演的同学，受到美的熏陶，他们能够把同学表演后的再创造与自己的**后的再创造进行比较，不断调整充实，使形象更为丰富。在《迟到大王》这一小品中，李颖同学原来是演学生的，可是就是演不到位，同学们也不满意。

在我很无奈的时候，许松涵主动提出要试试，虽然他平时的学习成绩不是很好。结果还真不赖，想不到这孩子在表演上还真有点天分，台词中的一些对话他还临时进行了改编，演出时还真天衣无缝。同样聂鹏等几个同学发言轻的毛病也得到了整治，现在他们上课发言都很响亮，再也不蚊蝇似的了。

课本剧活动总结 篇3

科学开展课本剧编演活动总结范文

科学开展课本剧编演活动

" 课本剧，顾名思义，就是学校师生以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改变成能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。英国教育家洛克曾经说过：“最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识，这是优良教育的基本原则。”《小学语文教学大纲》指出：“学生是语文学习的主人。可以在课内外组织参观、访问、办报、演课本剧等活动。”课本剧的编演就符合这一教育原则和大纲要求。

课本剧来源于语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演活动。从问世以来，就深受学校师生的欢迎和喜爱。尤其是在实施素质教育的今天，课本剧为语文素质教育打开了一扇崭新的大门,引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好个性得到了很好的张扬。为了使语文教师能全面的认识课本剧，科学地开展课本剧的编演活动，使课本剧能很好地为语文素质教育服务，特对课本剧作以下分析：

一、课本剧的功效。

组织编演课本剧能够发挥以下功效：

在教师方面，编写课本剧能发挥以下功效：①通过编写课本剧的剧本，能够提高教师的文学素质和创新能力；②通过编写课本剧，能够加深教师对教材的把握，提高教师驾驭教材的能力；③通过指导学生表演课本剧，能够融洽师生之间的关系；④通过表演课本剧，能够创设热烈的课堂教学情境，渲染浓烈的课堂教学气氛；⑤通过在课堂上提供时间给学生表演课本剧，能够优化课堂教学结构和方法；⑥通过表演课本剧,能使学生加深对课文重难点的理解，能够有效的提高语文教学质量。

在学生方面，课本剧实现了陶行知先生提出的“六个解放”，即“一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己高兴干的事情。”课本剧通过形象直观的表演，能发挥以下功效：⑴能够营造宽松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；⑵能够培养学生良好的语感，丰富学生的语言，提高学生的普通话水平和优美的言语表达能力；⑶能够加深学生对课文内容的感悟和对课文内容的记忆；⑷能够促使学生综合运用语文知识，培养学生的语文实践能力；⑸能够有效地培养和提高学生的形态语言能力；⑹能够使学生在观看课本剧的过程中潜移默化地受到思想教育；⑺能够满足学生自我表现欲望，培养和张扬学生良好的个性；⑻能够使学生的多元智能得到良好的培养，动手操作能力得到提高；⑼能够训练学生的表演能力，提高学生的审美情趣；⑽能够有效地培养学生的求异思维能力和创新精神；⑾能够使学生的主体地位得到很好的落实；⑿能够使各类学业水平的学生都获得成功的愉悦；⒀能够培养学生的团队精神和团结协作的能力。

二、课本剧的特点。

由于课本剧的表演形式灵活多样，所以，课本剧具有以下特点：

1、不择表演场地。课本剧表演的场面规模不大，无论是城镇学校还是农村村校，无论有无剧场舞台，只要有教室或操场，都能组织学生进行表演。

2、不择学生水平。课本剧是一种比较简单的表演活动，因此，无论是城市儿童还是农村学生，无论有无表演素质，只要稍加指导，都能登台表演。

3、不择教师素质。一般情况下，课本剧只要求教师对教材内容作一些比较简单的加工，使它能够通过学生进行表演就可。因此，无论语文教师文学素质高低，都能指导学生将学过的教材内容改编成课本剧进行表演。

4、不择表演设施。表演课本剧是为了化抽象为形象，化平面为立体，化枯燥为生动，没有过多过高的要求。因此，无论是城镇学校还是农村学校，都能因地制宜、就地取材制造一些表演的道具，达到表演的基本效果。

5、不择表演时间。表演课本剧是为了达到寓教于乐的目的。课本剧的表演既可以是一篇课文的某个片断，也可以是一篇课文的全貌；可以是一组课文的展示，也可以是一学期所学课文的全面反映。因此，课本剧的表演不择时间，可以是一堂课的开始、中间或最后的表演，加深学生对这篇教材的理解；也可以是一个单元结束后的综合表演，巩固学生对这个单元知识的掌握；也可以是一个学期结束时的汇报表演，复习这学期学过的有关教材内容。

6、不择表演规模。表演课本剧主要是为语文教学服务。因此，课本剧的表演不求表演的人数规模，既可以是班级内几个学生、一个小组、几个小组的理解性表演，也可以是年级内各个班级的交流性表演，还可以是全校性的竞赛性表演。

三、课本剧的原则

1、主体性原则：现代教育强调一切教育教学活动都要体现学生的主体性。在课本剧的编排和表演过程中，从选择教材到选择扮演的角色，从服装的选择到道具的设计，从人物的语言到人物的动作，都应在不违背该课本剧基本内容的前提下，充分满足不同程度及不同个性学生的需要，诱发他们的潜能，促进他们的发展。

2、开放性原则：教育活动的开放性是现代教育的显著标志。在课本剧的编排和表演过程中，给学生营造的是一个群体交流的良好氛围，让学生相互讨论、各抒己见。在对剧中人物的性格、语言、动作、神态以及故事的前因后果的处理上，教师要引导学生不要拘泥于教材，要引导学生在合作讨论中积极探索，开放自己的思维，充分发表自己的见解，使信息交流的渠道呈多向性，使课本剧的表演呈开放性。

3、实践性原则：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。课本剧是学生的表演活动，因此，在课本剧的编排和表演过程中，应让学生自己动脑去想、动手去做、动口去讲、动情去演，使学生在活动中直接接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文的规律。

4、情感性原则：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。在课本剧的编演过程中，学生根据所扮演的剧中角色反复诵读人物的语言，这些诵读使课本的平面“符号语言”成为学生扮演角色的“感于内而发于外”的立体现实语言，通过学生的表演和对白，使课文所表现的人物形象因学生为其赋予了情感和生命而得以复活，课文中隐含的思想也会因与学生的经历和感悟接通而产生巨大的说服力。这种以演促读、以读促演的方法，把教材中的“思想教育”融入自由、轻松、愉快的表演中，使学生在语文实践活动中潜移默化地接受了思想教育。

5、创新性原则：课本剧来自于教材，但又不拘泥于教材。它必须在教材的基础上有所创新，才能起到吸引学生、感染学生、教育学生的作用，才能诱发和培养学生的创新精神。如一位教师计划将《小猫钓鱼》改编成课本剧《学弈》时，充分发挥教学民主，让学生讨论，最后形成这样的构思：大宝专心学弈，排除任何外界干扰，二宝一会儿看春姑娘和小燕子翩翩起舞，一会儿又装肚子疼……三心二意，结果什么也没学成。这些想象既符合剧情，又不拘泥于课本，并有创新，增加了剧情的曲折性和趣味性，给学生带来了耳目一新的感觉，培养了学生的创新精神。

四、课本剧的内容。

课本剧的内容丰富多彩。但是，课本剧作为一种能通过表演来使观众知道一件什么事情，明白一个什么道理，受到一种什么教育的表演性活动，它的内容要求是：有一定对话或动作构成的情节，有一个以上的活动场面，有一个具有教育意义的主题思想。基于此，在选择编演课本剧的内容时一般可选择故事性较强的课文。一般是童话、寓言、记叙文或叙事性较强的诗歌。知识性的课文通过改造后也能用相声等形式进行表演。

五、课本剧的编写步骤。

课本剧的编写可按以下步骤进行：

研究课文，明确主题——分解场面，设计背景——安排人物，构思情节——提炼台词，设计动作——配置音乐，设计道具。

1、研究课文，明确主题。课本剧的编写是一种创造性的.活动。是忠实于原文的主题，还是推陈出新，将原文进行改编，从而提出一个新的主题，如《新编武松打虎》，把武松这个打虎英雄改编成了因一个破坏环境残杀国家保护动物而受到法律惩罚的罪人。都需要教师在深入研究课文的基础上作出选择。同时，主题是戏剧的灵魂。任何一个课本剧都必须有一个明确的主题：爱什么，恨什么；赞扬什么，批判什么；学习什么，反对什么……

2、分解场面，设计背景。课本剧可以是独幕剧，也可以是多幕剧；可以是一个场面，也可以是多个场面。这就需要教师根据所选择的课文来安排或分解。确定了场面后，还须根据主题和内容的要求，设计必要的舞台背景，增加表演的效果。如编演《群鸟学艺》就须设计一幅符合剧情的山水画作为背景，编演《东郭先生和狼》就须设计一幅荒凉的山野图。

3、安排人物，构思情节。编演课本剧，既可以忠实于课文中的人物和情节，也可以根据主题的需要和表演的需要增添人物，增删情节，如续编故事等。这一环节的编写工作，需要师生展开想象，具有创新意识；大胆构思，不要拘泥于教材。如一位教师在教学《三只白鹤》后，向学生提出以下问题，哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼？找到大鱼的白鹤会对其他两只白鹤说些什么？那两只白鹤又会怎么想？这些情节都是教材里没有的，添上后，使教材发挥了更大的教育教学作用。

4、提炼台词，设计动作。课本剧的表演主要靠演员的语言和动作来推动情节的发展。因此，在编写剧本时，教师就必须根据剧中人物的个性特点，认真提炼每个演员的个性化台词，设计每个演员的个性化动作。如《东郭先生和狼》剧本的编写，东郭先生的语言就应当显得迂腐而愚笨、动作就应当显得古怪而可笑。狼的语言就要显得狡猾而无耻，动作就要显得可怜而凶残。同时，在设计台词时还要考虑动作形态词，如一位教师编写的《晏子使楚》中的一段台词：

王：（对左、右护卫）我怎么只见以阁下孩子一样高矮的人呢？莫非我……看花了眼？

左、右：（同笑）大王，你的眼睛一点也没有花！

王：（故作不解状）眼睛没花吗？奇怪！那么，为什么我却瞧见一个“小孩子”在说大人话！

晏：（严肃状）我乃齐国使臣晏子，奉齐王之命出使楚国。！

王：（藐视状）既然派一个小小的晏子来访……

这一段台词极具动作性，形象地揭示了楚王欲仗国势欺人，藐视晏子，给晏子先来一个下马威的内心世界。

另外，有的课本剧在编写时还要考虑：时代背景很重要的课文内容，可用“前台词”进行表述；在人物的语言和动作无法推动情节发展的时候，可用“旁白”来承上启下。

5、配置音乐，设计道具。恰当的音乐和道具能渲染气氛，增加表演的效果。因此，教师在编写剧本时，还要考虑根据情节的需要配置什么样的音乐，设计演员所需要的头饰、服装和道具。如编演《群鸟学艺》这课的课本剧时，配置符合剧情的轻快优美的音乐和雷声、雨声，制作各种鸟儿的头饰和服装，这样能使课本剧有声有色，吸引观众。

六、课本剧的编写要求。

课本剧在表演时转瞬即逝。因此，教师在编写时必须考虑学生的年龄特点、生理特点、生活阅历、知识水平和接受能力，一般要注意以下要求：内容必须接近学生的生活经验和知识范围；幕前词、台词和旁白必须要简短明了，通俗易懂，富有儿童情调；结构尽量单纯，头绪和悬念不要太多；情节要层次清楚，自然流畅。另外，还可让中高年级的学生参与剧本的编写。

七、课本剧表演前的准备工作。

课本剧表演前应以学生为主体来完成以下准备工作：

确定演员。夸美纽斯说：“强迫孩子们去学习的人，就是大大地害了他们。”确定演员应尊重学生的意愿，一般不用指定方式确定演员。最好是采用学生自愿报名，同学投票表决的方式来确定。这种方法能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动为主动，使学生的主观能动性得到很好的发挥。

组织排练。组织学生排练课本剧可按以下步骤进行：整体阅读剧本，了解剧情全貌——阅读角色部分，把握自己言行——学生创编动作，教师适当指导——进行彩排表演，全面点拨纠正。

制作道具。制作道具最好是交给学生来完成，教师只作一些指导。这样能使学生在制作过程中运用学过的多种知识和已经形成的多种技能，从而达到培养学生综合运用知识的能力。

课本剧活动总结 篇4

本次课本剧活动在我们班开展得非常成功，每个同学都积极参与，展现出了各自的才华和潜力。整个活动历时一个月，经过准备、排练和表演三个阶段，最终在同学们的共同努力下成功举行了精彩的演出。

在准备阶段，我们首先选择了一部短小而富有教育意义的剧本，经过同学们的共同讨论选定了《卖火柴的小女孩》作为我们要表演的剧目。在选定剧本后，我们开始分工合作，确定每个同学的角色，大家积极讨论，相互帮助，制定了详细的排练计划。同时，我们还进行了舞台布景设计、服装道具准备等工作，确保演出的顺利进行。

在排练阶段，每个同学都兢兢业业，认真对待自己的角色，苦练台词和动作，不断完善自己的表演技巧。老师们也给予了耐心的指导和帮助，及时纠正我们的错误，提出改进意见。在老师们的帮助下，我们不断突破自己的局限，提高了演技和表演水平。通过反复排练，我们不断完善演出细节，力求做到最好。

在表演阶段，我们迎来了期盼已久的演出。在演出当天，同学们精神饱满，充满信心地登台表演。每个同学都尽情展现自己的特长和才华，让观众们赞不绝口。整个演出过程精彩纷呈，感人至极，观众们掌声不断，场面热闹非凡。我们也感受到了表演的快乐和成就感，收获了友情和集体荣誉的喜悦。

通过这次课本剧活动，我们不仅提高了自己的表演技巧和团队合作能力，还增强了对文学经典的理解和欣赏。同时，我们也感受到了戏剧艺术的力量，体会到了表演的乐趣和意义。希望未来能有更多类似的活动，让我们可以继续展现自己的才华，创造更加精彩的表演。

这次课本剧活动不仅让我们度过了愉快的时光，也让我们收获了成长和收获。相信通过这次活动的锻炼，我们的团队合作能力和表演水平会得到更进一步的提高。希望未来我们能继续努力，不断进步，创造更加精彩的演出，让更多的人欣赏和喜爱我们的表演！愿我们的表演越来越好，我们的团队越来越强大！

课本剧活动总结 篇5

近期我们学校举办了一次精彩绝伦的课本剧活动，为同学们提供了一次展现才艺、锻炼团队合作能力的绝佳机会。活动的成功举办不仅为同学们提供了娱乐和欢乐，也激发了他们对文学作品的兴趣和学习的热情。

整个活动分为两天进行，第一天我们所有同学按照年级组织成不同的剧组。每个剧组根据老师的指导和安排选择了不同的经典文学故事作为剧本，如《红楼梦》、《西游记》等。同学们首先对剧本进行了研读和理解，《红楼梦》中的人物关系错综复杂，同学们需要通过讨论和研究来解开其中的难题。而《西游记》中的龙神、妖怪等虚幻角色的造型和表演技巧同样需要同学们团队合作来展现。

第二天，每个剧组开始进行彩排。同学们发挥自己的想象力和才艺，共同创造了一个个精美绝伦的剧场效果。舞台布置上，同学们动手制作了唐宫琉璃瓦、红楼宴会场景、蓝色星球等，为剧目增添了浓厚的视觉效果。更令人惊艳的是服装设计，同学们亲自动手制作了各个角色的服装，比如《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉等的华丽服饰，再到《西游记》中孙悟空、猪八戒等的妙趣横生的造型。同学们在彩排过程中互相配合，严格要求自己，力求做到最好。

活动当天，同学们兴致勃勃地进入了剧场，观众席上坐满了家长和老师，他们也翘首以待着我们的精彩表演。舞台上的同学们充满自信的表演着，每个角色都充满生气和鲜明的个性。贾宝玉浑身散发着书卷气，林黛玉则流露出一种忧郁与纯真的美。孙悟空狡黠灵动，猪八戒傻里傻气，每个角色都塑造得栩栩如生。现场的气氛热烈而动人，每个表演者都全力以赴，让观众们陶醉其中。

通过这次活动，同学们不仅锻炼了自己的表演技巧，还进一步了解了文学作品。他们通过剧本的研读和演绎，感受到了课本背后的深意和内涵。《红楼梦》中的爱情和人性，给同学们留下深刻的印象。《西游记》中的友情和团结，引发了同学们对自身情感和团队合作的思考。课本剧活动让同学们在娱乐中学习，让他们通过舞台表演来深化对文学作品的理解。

除了提高同学们对文学作品的理解和兴趣外，这次活动也加强了同学们之间的团队合作能力。在排练过程中，同学们必须相互配合，在舞台上呈现出完美的表演，这要求他们互相帮助、互相尊重。每个剧组都经历了团队凝聚力的提升，同学们的友谊也得到了进一步的巩固。

课本剧活动的成功举办，离不开老师、家长和同学们的共同努力。老师们相信同学们的潜力，给予他们指导和支持。家长们热心帮助剧组制作道具、服装等，为活动的顺利进行贡献了巨大的力量。同学们用心投入，使得整个活动达到了预期的效果。

通过这次精彩绝伦的课本剧活动，同学们收获了美好的回忆和宝贵的经验。他们通过舞台表演，展示了自己的才华和团队合作能力，培养了自信和表达能力。这次活动不仅丰富了同学们的校园生活，也为他们的成长和发展提供了一个宝贵的机会。我们相信，这次活动的成功举办将对同学们产生深远的影响，并激发他们在文学学习和才艺发展上更进一步的动力。

课本剧活动总结 篇6

近日，我校举办了一场别开生面的课本剧活动。通过该活动，我们的学生们展示自己的演技才华，激发了对课本学习的兴趣，同时也培养了他们的表演技巧和团队合作能力。本文将对该活动进行详细总结。

首先，该活动旨在让学生们通过表演课本内容的形式，将学习的知识活灵活现地呈现给观众。为了确保活动的顺利进行，我们提前安排了演员选角和排练等工作。每个班级都派出了一些学生参与该活动，他们亲自负责剧本的编写和演绎。

活动当天，会场布置得非常温馨，舞台搭建得井然有序。观众们在座位上等待着精彩的表演。活动伊始，主持人走上舞台，为观众们介绍了活动的背景和目的。接着，第一场表演开始了。

第一场的演出内容是一则小学生活动的情景剧。学生们扮演着小学生的角色，以幽默有趣的方式演绎了一天的上学生活。他们以饱满的精神状态和准确的演技，成功地将课本中的故事情节展现给观众们。在这个场景中，我们看到了小学生们的快乐和童真，也感受到了他们对课本知识的理解和掌握。

接着，第二场的表演是历史课本中的一幕重要篇章。学生们穿上了华丽的古装，通过表演将古代历史人物的生活和故事展示给观众们。他们通过细致入微的动作和精准的台词，成功地唤起了观众对历史的兴趣。同时，他们也通过这种形式深入学习了历史知识，加深了对历史人物和事件的理解。

在这场活动中，学生们不仅仅是担任了演员的角色，他们还主动参与了剧本的编写和舞台布置等工作。在课余时间，他们积极与老师和同学讨论剧本的细节，共同努力制作了一场精彩的课本剧。同时，师生共同努力，老师们也用心地为学生们创造了一个舞台，让他们有机会展示自己的才艺和智慧。

这次课本剧活动的成功举办，不仅给学生们提供了展示自己的舞台，激发了他们对知识的兴趣，还培养了学生们的表演技巧和团队合作能力。通过表演，学生们不仅仅是对知识的被动接受，他们通过演出的过程更加深入地理解了课本中的知识内容。同时，学生们在共同协作的过程中学会了互相合作，共同完成了一场精彩的演出。

总的来说，这次课本剧活动是一次非常成功的尝试。学生们通过表演课本内容，将知识融入了生活中，并通过表演的形式传递给观众。通过这一活动，学生们不仅仅是提高了表演技巧，更深入地理解了课本中的知识，并增加了对课本的兴趣。相信这样的活动将在未来得到更多的关注和推广，为学生们提供更多展示自我的机会，激发他们学习的热情。

课本剧活动总结 篇7

转眼间，梦幻演戏教材剧社又在忙碌中度过了一个学期。课本剧社团开展丰富多彩的学生活动，给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，从而达到了培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。

学生们对社团的建立和发展有着极大的热情，他们对社团的热爱也从学生的宣传和招募中洋溢出来。他们说：“课本剧社团，让我们走出课堂，到鲜活的社会中去。

课堂与课外知识相结合，享受生活的乐趣，感受生活的气息，用特制的天线镜头，触摸生活的脉搏。”是啊，这是一片属于学生自己的天空，在社团的活动中所展示出的创新实践、自主管理的全面性、全员性和全程性，虽显幼稚，却极富生命力。

在我们的教学中，我们往往更注重学生的成绩，而学业成绩的缺乏可能说明其它方面都有长处。我们相信：“上苍育我必有才，天生我材必有用”，关键是要帮助学生找到适合个性发展的道路。

梦想演戏教材戏剧俱乐部为学生的个性发展搭建了良好的平台。张静茹同学刚到班里时，不爱说话，很爱害羞，参加课本剧社团后，她变得爱说爱笑了，语言表达能力也增强了，表演能力也增强了。

社员员积极发挥聪明才智，从自编社团课本剧入手，编写时根据学期计划，要从初级、简单、易操作入手，再到实践、操作、训练进行提高。自编社团教材尽量使用自编自演，，经过积累，形成我社团特色的剧本。经过一个学期的努力，我们社团先后有4个社团已经编写好自己的剧本，分别是以闻思越为组长编排《晏子使楚》，刘书祥为组长编排《大考之后》，付智佳为组长编排《皇帝的新装》，张子晴为组长编排《甄嬛后传》。

教师应按学校规定的时间、地点按时到位。由于协会有不同班级的学生组成，所以要先点名，找出缺席学生的原因，必要时及时向管理人员汇报。在课堂教学组织过程中，教师要体现知识性和趣味性，加强对学生纪律的管理。

每节课结束前，安排好下一节课所需物品，加强社区场所卫生和公共财产管理。

社团活动虽有一定的起步，但还有许多方面亟待提高，教师的水平有限，不能完全适应学生的需求，另外学生的参与面还嫌狭窄，这是我们有待提高的地方。当然，活动的开展有力的丰富了学生的业余活动，更多的开发了学生的智力，提高了学生的智能的发展，梦演课本剧社团活动的开展将会给学生的课外生活提供更广阔的空间。

课本剧活动总结 篇8

学会自我保护享受健康快乐

——“县中小学生自我保护情景剧”活动总结

10月25日下午，沭阳县第二届“中小学生自我保护情景剧大赛”在第二实验小学隆重举行。韩山中小精心编排的情节剧节目《智斗“油”嘴嫂》以**剧的表演形式，以“食品安全”为主题，诙谐幽默的讲述了小学生如何自我保护并惩治坏人的经过，节目以其趣味性、可观性、融丰富多彩的自我保护知识于一体，赢得了评委和观众们的一致好评，获得了一等奖的好成绩。

经济的发展，社会的进步，教育改革的不断深入，使得中小学生的活动领域越来越宽，接触的事物越来越多，他们的自身安全问题日益引起人们的重视。为进一步优化青少年成长环境，增强学生自我保护意识，沭阳县教育局举办了本次自我保护情景剧比赛。以引导中小学生面对纷繁复杂的现代社会树立自护自救观念，形成自我保护意识，掌握自救自护知识，正确处理各种异常和危险事件，唤起社会各界关注学校，关注学生安全，创建平安校园营造良好的社会氛围。

这次活动旨在扎实推进“青少年自我保护教育行动”，充分发挥学校教育和团队活动的优势，不断创新青少年自我保护教育的方式方法，提高自护教育的参与面、趣味性和实际效果，组织引导广大青少年学习自护知识，掌握自护技能，增强安全防范意识和自护自救互救能力。比赛以“自我保护，快乐成长”为主题，围绕中小学生在校园伤害、防灾避险、治安防范、消防安全、户外安全、预防网瘾、远离毒品、食品卫生、心理健康、防范传染病等十个方面存在的问题，着眼于安全防范、自护自救，通过情景表演进行再现。

县各中小学校共有60多个节目参加了比赛，其中小学组28家、初中组22家、高中组6家，表演形式有小品、童话剧、**剧、歌舞剧等。最终，韩山小学的《智斗“油”嘴嫂》、沭阳实验小学的《网瘾少年》分别获得乡镇、城区小学组第一名，东小店中学的《火灾逃生》、怀文中学的《亲情无价》分别获得乡镇、城区初中组第一名，沭阳高级中学的《重生获得》高中组第一名。

本次大赛将进一步引导广大青少年学生更好地学习自护自救知识，更牢地掌握自护自救技能，切实增强他们的安全防范意识和自护自救及互救能力。

沭阳县韩山中心小学

艺术创新教学研究课题组

2012年10月28日

课本剧活动总结 篇9

2017年12月29日上午，隆尧职教中心首届语文课本剧大赛如期在体育馆举行并圆满结束。在校本剧的实施过程中，学校领导、语文组教师和高中一、二年级班主任相互支持和配合。在表演过程中，学校师生共同**这次比赛，得到了一致好评。

在这次比赛中，由十八个班经过层层筛选，最后共有六个班级参赛，《孔雀东南飞》、《完璧归赵》、《鸿门宴》、《荆轲刺秦王》、两个《雷雨》节选等逐一登场，经过紧张而又激烈的角逐，高二七班选送的《孔雀东南飞》获得一等奖，高二八班《完璧归赵》与高二五班《雷雨》获得二等奖，高二三班《雷雨》和高一九班《荆轲刺秦王》以及高一十班《鸿门宴》获得第三名。学校领导向获奖班级颁发了证书和奖品。

在比赛过程中，表演者精心刻画人物，场面逼真，表演细腻逼真。服装与头饰的完美结合，**与舞蹈的和谐统一，道具的恰当运用，情节曲折，大胆创新，给人耳目一新的感觉。同时，演出满足了新课程改革，戏剧元素与学科教学融合的要求。

改变教学方法和评价方法的目的。与此同时，也丰富了学生的校园文化生活，提高了学生的综合素质能力，发扬了学生的自主合作精神，增强了学生创造性思维能力， 展示其奋发向上、青春朝气的精神面貌。

首届课本剧大赛已落下帷幕，但它的余音余韵却仍萦绕在心头，回首大赛，我们为取得的成绩而感动，同时也应看到差距和不足， 由于此类比赛是我们第一次举办，缺乏实践经验，所以在比赛过程中显示出很多缺点，如同学们排演的时间不充足，在由课本走向舞台的过程还有太大的创作空间需要我们去挖掘，在准确地把握人物性格表现人物心理的表演中还略显稚嫩，在舞台设计和表现手段的多样化使用过程中还存在迷茫，我们的剧场及舞台在某种程度上限制了表演效果和演员的发挥等。这些问题需要在今后的教育教学中进一步解决，这使得我们的教材戏剧研究更加成熟和富有成效。