希望教室读后感

希望教室读后感。

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希望教室读后感 篇1

《希望教室》极生动地揭示了克里希那穆提所言“教育即唤醒”的真义，启示读者正确的教育始自教育者本身，人人都应该拥有智慧、敏感和完整的心灵。今天小编就来分享《希望教室》读后感作文范文，请各位读者好好欣赏和借鉴。

▲《希望教室》读后感作文范文(一)

最近读了台湾小学教师苏明进老师著的《希望教室》，在这本书中我学到了很多东西。

读完这本书，我知道苏老师是一位幽默、聪明、风趣的老师。他用36个例子向我们介绍了36中能力。他生动直观地向我们介绍了普通的教育故事。这36中能力中的大部分是直接教给孩子的。如为了让孩子们懂得感恩，他让孩子们整天在胸前背一个重重的书包以体验妈妈怀胎十月的辛苦;为了学***父母的心，他设计了为父母洗脚活动用来触发孩子对于孝顺本身的极大共鸣;为了让孩子们拥有同理心，他设计了以“假如我没有双手”为主题的体验活动;为了让孩子们学会自我解压，他设计了搞怪的作业“大笑三分钟”……他的这些活动与作业天马行空，给孩子们生动的教诲、动人的回忆。

读了这本书，我知道苏老师非常善于在细节中渗透孩子们的思想，而教育的机会也被他演绎的淋漓尽致。书中有这样一个故事：学生呕吐后，学生们主动帮助她，一个核芯在联系簿上写了一封感谢信。

苏老师没有就此打住，而是请阿芯上台念出她的短文，并当场给那些帮助过阿芯的同学颁发小卡片……用苏老师自己话来说：“当她念出来时，台下曾经帮助她的人，会感到既开心又有点不好意思，而其他人也会借文字的力量，感受到‘为善最乐’的真实意义。”此事看似微不足道，但却是在既有的时间、空间和客观条件下，实现教育价值的最大化的关键延伸。

而苏先生巧妙地实现了这一延伸，这说明教育的智慧是非常值得我们思考的。

因为苏的学生很高兴，我也应该向苏学习。应该马上行动起来，仔细观察、细细体会学生的身心感受，悄悄地走进他们的心里，慢慢地感染学生的情感，渐渐地让学生形成良好的习惯，形成终身受用的学***，积极地创造属于自己班级的希望教室。

▲《希望教室》读后感作文范文(二)

在学校的这次读书活动中，我选的是台湾苏进明老师的《希望教室》，一看到书名是“教室”并在前面加上“希望”就让人有愉悦的感觉。回想起来，和大多数老师一样，我从一个教室成长到另一个教室，改变我们的只由坐着听课的小学老师。我记得当我还是学生的时候，我非常崇拜我的老师。在课堂上，我认真听老师讲课，看老师写字，听老师朗读课文，观察我生活中的老师下课后的情况。

很多很多的细节都不记得，但那一切都润物无声的印在我的生活中了。如今我是老师我想我的学生也会像我当年那样吗?因此;在上课时我总是面带微笑耐心的上课，下课的时间我并不急着回办公室，而是和他们说一说他们这个年龄段看的书，比如一二年级学生喜欢的动画片，童话故事，美羊羊。

三四年级学生喜欢的《淘气包马小跳》《笑猫日记》，我和他们一起谈论马小跳，顾曼曼，杜贞子。到五六年级学生我会叫他们看《读者》，《意林》读《红楼梦》并和他们一起讨论周杰伦的《菊花台》《双截棍》，还有奶茶刘若英的歌和她的书以及她的电影。目的是和学生们在一起体会欢乐的时光外，还有顾计到上课不爱发言的学生给他们与同学老师交流的机会。

那是因为我希望盐在汤中不知不觉的浸润味道。更很后悔没有很好的整理自己的教育生活。

▲《希望教室》读后感作文范文(三)

没用多久就把这本书看完了，其实好多的教育理念自己和身边的伙伴都在运用着，只不过我们都做了"不长心的人"，没有很好的整理自己的教育生活。从整体写作思路上看，苏老师正一步步为学生设计学习和校园生活，相信班上的学生永远都会享受到独立、平等、自由的幸福。

每一个小故事前都有一个小小的序，简单、明了，能够一下子就能看明白小故事所阐述的内容，接下来的故事都是很平淡的、很平常的、同时很直白的进行叙述，让人感觉到就是身边发生的事情，看了这么多的能力，以自己的教学经验来看，我把这些能力归结为低年级可行组和高年级必修组。

自己身处低年级这些教学方法或者说是学生能力的培养，我觉得其中的几种对自己来说还是颇有益处的。比如，体验十月的概念，适合在我校完成感恩月的主题，让学生在年轻的时候感受到父母的亲切，这对德育也有很大的帮助。我们学校从小就培养学生读书的好习惯，看来许多的好***是需要训练的，连读书的***要有计划有措施的进行训练，同样礼貌也需要强化训练，见人主动打招呼，怎样文明行礼、就餐、说话、走路都要慢慢、严格的进行训练，对刚刚入学的一年级小学生来说也很重要同样也很必要。

给父母洗脚、学做几道菜、跟身边的人说好话对小学阶段的低年级儿童来说也非常必要，读过此书后还是觉得有许多的想法跟自己不谋而合，自己在平时教学中也很重视这些良好***能力的培养，比不上苏老师的就是能够点点滴滴都能用**来诠释，苏老师还真是教育路上的有心人呀。

▲《希望教室》读后感作文范文(四)

今天有幸拜读了台湾小学教师苏明进老师著的《希望教室》，书中教会了孩子一生最受用的36种能力。《希望教室》让我们认识了台湾一个普通且优秀的小学教师——苏明进，他也是两届全台湾创意教学优等奖及特等奖的获得者，给我们带来了体制内教育的一种全新体验。他为了让学生们养成终生的阅读习惯，尽可能多地带他们到图书馆上阅读课——给他们一段连续而不被打扰的时间;为了让他们养成礼貌的习惯，他让孩子们站在走廊上一个接一个练***敬礼;借着写“反省单”，他让孩子们学会自我厘清事情的始末，找到错误点和解决、补救的办法。

书中的每一个故事都栩栩如生，就像它发生在我身边，我的班级，我的班级，它给我很大的震撼。希望教室里，当我说希望的时候，我会觉得心情很好。我们一走进充满希望的教室，自然会更加开心，热爱这份工作。我们这些教师，就像农民在田里种地、工人在工厂做工一样，我们的生命就在“希望教室”里，行走我们的人生：

和孩子们一起，走向希望的地方。

这本书给我印象最深的是它的创造性内容。作者将36个所谓的能力揉进事件当中，有一种盐在汤中不知不觉的浸润感。说实话，这36个能力的内容，我们当老师的包括我在内，谁没有做过?

可是我们缺少像《希望教室》这样的呈现方式。“懂得感恩、学会解压、尊敬生命”等能力，就在驯养椿象、打水球、收养流浪狗、自助旅行、体验妈妈怀胎的艰辛和听古典**等等这些事件中流淌出来。书中的事件是作者自己的，老师和孩子自己的，不是别人的。

这样一个真实的事件会给人们带来一种阅读的冲动和可信度，你会慢慢接受的。

此外，苏老师的幽默、机智、智慧以及发自内心的朴素爱心的教育也深深打动了我。当教育变成爱和希望时，它就变成了简单的教育。你看为了让孩子们懂得感恩，他让孩子们整天在胸前背一个重重的书包以体验妈妈怀胎十月的辛苦;为了让孩子们拥有同理心，他设计了以“假如我没有双手”为主题的体验活动，他的作业有“大笑三分钟”、“为父母洗脚”、“著一道菜给家人吃”、“去跨年吧”、“给五个人说好话”……这些夸张甚至搞笑的活动与作业给孩子们生动的教诲、动人的回忆。

学会与人沟通——一堂“人际关系课”，践行了“练习”真是“学习”的好帮手，孩子只有被逼到绝境，硬着头皮面对自己，才能激发出更多的潜能来。再让我佩服的就是他们家校之间的联络簿，从这上面苏老师获得准确的信息，以采取新的“作战”方案。

希望教室读后感 篇2

有幸拜读了台湾小学教师苏明进老师着的《希望教室》，书中教会了孩子一生最受用的36种能力。《希望教室》让我认识了台湾一个普通且优秀的小学教师苏明进，他也是两届全台湾创意教学优等奖及特等奖的获得者，给我们带来了体制内教育的一种全新体验。每一个小故事前都有一个小小的序，简单、明了，能够一下子就能看明白小故事所阐述的内容，接下来的故事都是很平淡的、很平常的、同时很直白的进行叙述，让人感觉到就是身边发生的事情。

能力一、要懂得感恩

给父母洗脚、学做几道菜、跟身边的人说好话对小学阶段儿童来说也非常必要，自己在平时教学中也很重视这些良好习惯和能力的培养，比不上苏老师的就是能够点点滴滴都能用照片来诠释，苏老师还真是教育路上的有心人呀。我们应该鼓励学生从做一些不起眼的小事开始，着力培养学生的感恩意识。

首先，我们要让学生知道每个人目前在享受的幸福生活是别人通过付出给自己带来的。比如，让他们明白：父母在外辛辛苦苦地打工是为了挣钱供他们读书；让他们发现别人给予自己的爱，从而由内心萌发出感激之情。

其次，永不忘记别人的帮助之恩，不辜负父母和老师的养育教导之恩。我们知道，当孩子感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。

要让学生成为常怀感恩之心的人、懂得感恩、懂得报恩的人。

希望教室读后感 篇3

读了这本书，我被苏的博爱教育所感动。苏师身上教育的大爱精神得到了完美的诠释。苏老师对成绩再糟糕的孩子，他都会反复向孩子表述：“老师没有放弃你，所以你也不可以放弃自己！

”因此他每天放学后一个小时给上不起补习班的、数学成绩差的孩子免费补习。对品行再不良的孩子，他都会用自己的行动去挽救他们，苦口婆心地劝导、真心诚意地安抚，面对两位逃学学生，苏老师虽然也被搞得心力交瘁，但苏老师一如既往的坚定性终于让两个孩子有了很大的改变，尤其是那位女学生，从最后一名越到了中等水平，先前逃学混混的生活习性也荡然无存了，但孩子是发展中的人，要彻底改变自己，还需要挑战自己的极限。虽然当时孩子已经离开苏先生进入中学，但苏先生还是继续关注这个女孩，这是爱情的延续。

首先，我们应该让学生知道，每个人都在享受别人通过努力给自己带来的幸福生活。比如，让他们明白：父母在外面努力工作挣钱供他们学习；让他们发现别人给予自己的爱，从而由内心萌发出感激之情。

其次，不要忘记他人的帮助，不辜负父母和老师的养育和教诲。我们知道，当孩子感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。

让学生成为永远感恩的人，懂得感恩，懂得回报。

掩卷沉思，我思绪万千，读这本书我收获的不应只是感动，要知道纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，很多东西还是需要在自己的教学中践行的。只要心中充满爱，我想我的教室里也能像苏老师的希望教室一样飞出最美的天使，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今生注定了我们的生命就在“希望教室”里，一切为了每一位学生的发展，撑起我手中的那一支长篙，向青草更青处漫溯，将是我永恒的足迹。

希望教室读后感 篇4

坐在卧室的飘窗上，晒着暖暖的阳光，捧着一本心仪的书，徜徉在文字中，漫步于智慧间，收藏者瞬间的灵动，采撷着睿智的结晶，内心的纠结一点点的消失，想要试试的冲动时时激荡着我那颗已不再年轻的心。这一切都要归功于潜心阅读的一本书！台湾教师苏明进写的《希望教室》！读着感动着，读着思索着，假如我和他一样的倾情付出，学生的童年一定会比现在更加幸福！假如我和他一样的敢想敢做，学生的童年一定会比同龄人与众不同！假如我和他一样的不只是想想做做而是想好做了之后及时动手写写，那我的教育之旅也一定会鲜花烂漫！明媚无限！假如，一切都是假如，我想，我不能再像现在一样，毫无生机的去工作，平平庸庸的去教学，安安静静的做教育。一定得想办法给平静的教育教学工作注入新鲜的血液，恢复甚至说还原孩子应该有的活力和张力。

这本书是苏老师的一本教育随笔，他用叙事的手法向我们展现了一个个教育故事，笔调诙谐轻灵，情愫通透晶莹。他通过36个故事告诉我们要教给学生成长的36种能力与品格，不但为孩子打下一生学习的基础，更为孩子拥抱热情生命做最好的准备！细细读来，那故事像一朵朵白玉兰花，含着淡淡的清香飘落在心里，送我一个暖暖的春日。其实，真正温暖我的，是洋溢在字里行间的真情与智慧。

读这本书有酣畅淋漓的感觉，文字中散发出的教育智慧，让人不得不感慨：一个教师可以改变一个教室，而教室正是创造奇迹的地方。在真情与智慧的交融中，教室成为一个充满生命气息的场，其中的每个人都为之而痴迷。艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》向我们展现了一个美国教师的执着与坚守，而今天，《希望教室》传递出的人性之美和教育智慧，让人怦然心动。其实，我们每个老师都可以像苏老师一样开始自己的教育之旅。怀一颗质朴的心，挽着孩子的手，书写、实践，一起创造惊喜与感动，一起演绎教育的'真情与智慧。

希望教室读后感 篇5

简单的教育爱的教育

最近我有幸拜读了台湾小学教师苏明进老师写的《希望教室》，他用叙事的手法向我们展现了一个个教育故事：“要懂得感恩——体验妈妈怀胎十个月”，“拥有同理心——假如没有双手”，“在驯养椿象的日子里学会尊重生命”，“付出爱心——为流浪狗找幸福”，“学习贴近父母的心——为父母洗脚”，“你可以为地球尽一份力”，熟睡的“老苏”身上偷偷盖上的棉被，呕吐同学手上的纸巾，默默地为家境贫穷的同学带早餐……诙谐轻灵的笔调，通透晶莹的情愫。细读，故事就像一缕夜香，淡淡的清香飘落在我的心里。

一看到书名是“教室”并在前面加上“希望”就让人有愉悦的感觉。苏明进老师的《希望教室》，以博客形式记录了他在小学教学经历中的点滴心得体验，与学生、家长平等对话、坦诚交流、因才育人、有教无类，呵护学生精神世界的成长，苏老师的故事里为我们诠释了什么是真正的教育，没有明说，却显得分明又清晰。

当教育变成爱和希望时，它就变成了简单的教育。

首先，交流形式上，苏明进老师实现了“尽可能的平等”，给予了学生最大限度的自主选择权和话语权。学生可以自由地叫他“老苏”，这随意的称谓拉近了师生的距离。他自身也充满了青春的朝气，

言谈话语颇具时代特色，在精神状态上和学生打成一片，朋友般的交流和对话成为可能。在旨在培养学生自主生存能力的“自助旅行”活动中，学生自行规划所预定的地点，自己坐公车、买票、坐火车，问路，而教师的指导作用弱化，教师自己成为一个善意的**的监护人。学生得到的尊重是前所未有的，师生关系的障碍在无形中消逝。

学生敞开心扉，视教师为挚友，无疑有利于真正实现友好平等对话，实现教书育人的神圣使命。

其次，在教育内容上，苏明进老师的教学已经远远超出了学科的领域，而把“育人”、“培养健全的精神和人格”放在首位。对于问题学生，他永不放弃，循序渐进，逐步“用爱救回孩子，”对于正常的学生，他所提供的，既有生存能力、自主思维的教育，也有常识、公德、真善美的教育。从这本书中，我们可以深切地感受到作为一名教师的心，也可以高兴地看到不同特点孩子的个体成长轨迹。

可以说，在他的教育模式下成长起来的孩子，确实得到了均衡的、全面的发展。

再次，在合作方式上，苏明进老师努力把学校教育、家庭教育、社会教育结合起来，共同为孩子的成长和未来的人生负责。博客留言成为家长和老师交流的最新颖、最直接、最坦诚的方式，交流的目的，更是跳出了成绩的范围，扩展到孩子的成长的每一步。他所进行的教育，真正是负责任的，贯以“爱”的教育。

希望教室读后感 篇6

台湾小学教师苏明金获台湾创意教学一等奖及一等奖。他著的《希望教室》是一本教育叙事类的书籍。暑假读完这本书，给我最直观的印象就是现实。苏老师在现实的教学生活中表现出对学生和工作的热爱。

苏老师通过36个教学故事，教会学生36种能力。“懂得感恩、学会解压、尊重生命、学会人际沟通”等能力，就在体验妈妈怀胎的艰辛、大笑三分钟、驯养椿象树的日子、一堂人际关系课等等这些事件中缓缓流淌出来。书中的这些事件都是老师和孩子们亲身经历的真实事件，能给我们带来强烈的阅读冲动，却不能自拔。

让我们分享书中的一些经典句子和我的感受。

经典语句一：要让孩子背起书包（体验怀孕），轻而易举，只要一声令下即可。但如何从“玩”的意境中，提升到“深刻体认”的层次，这就得看老师的功力了。

这是第一章懂得感恩里的一段话，我们作为老师也经常寓教于乐。但是如何将学生从“玩”的情境中快速抽离，并且让他们有深刻地体会认知“玩”背后的真正意义也是困扰我们的一大难题。苏老师的本领在于不忽视学生环境的情感感受。学生们背着书包在胸前一天，累了又累。

苏老师先转移学生的负面情绪，然后让他们意识到母亲怀孕有多不方便。让学生在活动中深华了对母亲的感激之情。所以在“玩”中学，不但要教会学生如何玩，还要引导学生巧妙的学。

经典语句二：礼貌应该是要经过反复练习，才会变成一种习惯。

为了让学生养成礼貌的习惯，他让孩子们一个个站在走廊上练习敬礼。要求是：眼睛要充满活力，头不要低，脚步要坚定，微笑。同时要在离老师三到四公尺的地方，九十度鞠躬问好。

这比我们对学生礼貌的要求更加的细致。除了一丝不苟，我最佩服的是，苏老师能坚持反复练习，让班上的同学养成这种习惯。反复的练***了让学生熟记礼仪，培养谦虚的态度，这关系到学生一生的发展。

而反思我们的教育，可能缺乏这样一点毅力。例如，我总是坚持一天。坚持一个星期是可以的。坚持一个月有点难。坚持一年是可以的。

希望教室读后感 篇7

这本薄薄的书里尽显了老苏平时在学校生活中的用心。如此一个真诚、和善、幽默的老师能在学生心目中印刻下牢固的痕迹，真可谓功夫到家了。

本书以36个应教会孩子的能力为主线，串起了一幅幅孩子们在校园、家中、旅游地欢乐而感人的画面。这些欢笑声为何就能在老苏的班级里一波接一波迎面而来呢？电影的总导演还是老苏，他用心地给剧组的小演员们创造了一个个舞台，让他们尽显自己潜在的能力。在这样不断交织的过程中，师生之间的隔阂消除了，彼此间多了份默契，增长了一份情感。小演员们喜欢由苏导带领着，和苏导一起走南闯北，听苏导几番好意的碎碎念，看苏导时而尴尬的表情，完成苏导布置的奇怪“作业”，参与苏导设想的放学游戏……小演员们乐此不疲重复着、期待着每天的放学游戏，心中对第二天学校生活的向往越来越浓，放学时还在回味着当时激动人心的场面。

老苏不仅有奇思妙想并付诸行动，而且相机好似也时刻不离手。在几乎每篇小短文中，老苏都展现出他作为摄影师的才能。这些生动又感性的照片配上老苏发自内心的笔触，让人羡慕老苏的“闲情逸致”。这一张张照片，让我感受到了孩子由之前的羞涩、胆怯一步步成长为自信、懂得感恩的大孩子。

慢慢进入尾声，边看边回味，作为老师，必须得有如老苏这样强大的内心力量等待着孩子们的蜕变，并相信孩子们都能做到自己力所能及的最好。

希望教室读后感 篇8

一名好的教师要有一颗爱心，要有渊博的知识，更要有教育孩子的灵活技巧。

苏明进老师就是这样一位有着高超的教育技巧的教师。从他的教育中能感受到他对待孩子的善良、真诚、用心良苦、永不言弃。从孩子的学习进步，生活习惯的改变、人生态度的点滴转变中，他也收获着为师的快乐。

这是一位聪明的教师，用他的才智给学生营造了一个健康、快乐、积极向上的氛围。在他的循循善诱下孩子们懂得了善恶，明辩了是非，树立了信心，学会了关心、爱护他人，这不真是我们一直寻找的教育真谛吗？

这是一位伟大的的老师，用他全部的爱诠注了什么是教育。他用一个个生动的案例说明了教育在教室里，在大自然中，在对人的真心关怀里，在情感的渲泻中……在教育中孩子的情感在升华。教育成为了爱，成为了希望。

这是一位数学老师，但真正如何教数学讲得很少。这么一位充满爱心的老师对他的数学教育不会不精通。优秀的教师就是把知识做载体，在传授知识中教给学生一些做人的道理。而我们大多数老师把传授知识看作是教育的全部，所以出现了许多高分低能的学生。

作为一位老师应该学习他在教育中对学生不露痕迹的思想教育，让学生发自内心地去感受做人的道理。知识的教育是有形的，学生思想工作的教育是无形的，能这样做的老师首先他自己是一位具有高尚品德的人，这样他才能无私地投入到育人的教育工作中去。

在他的教育中涌动着他博大的教育爱心，蕴涵着他深邃的教育思想，学生享受着他精湛的教学艺术所带来的学习的无限乐趣。做老师的多去看看苏老师的书吧，哪怕学到点皮毛也会让学生受益非浅。