大象的耳朵读后感

大象的耳朵读后感(分享九篇)。

作品的读后感你要怎么写呢？作品是一部不可多得的好作品。想记住这些优秀的情节，我们需要为此去写一篇读后感，栏目小编为您整理了“大象的耳朵读后感”的相关内容希望对您有所帮助，相信你有能力寻找对自己有用的信息！

大象的耳朵读后感 篇1

《大象的耳朵》是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。

在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。同样，在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。

另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力!

大象的耳朵读后感 篇2

大象的耳朵为什么那样大

从前，大象的耳朵是小的，后来发生了一个故事。

一个夏天的一个中午，有许多蚊子在咬大象，大象想赶走蚊子。它走着走着，看见了一位老人坐在凳子上，手里拿着一把蒲扇，一上一下地扇着，蚊子在扇子旁飞来飞去，就是叮不住老人。

大象想：我也那样该多好。于是，大象找来许多叶子，把它们粘在一起，成了两把扇子，大象把扇子绑在自己的耳朵上，它听见蚊子嗡嗡的声音，大象的头急忙左一摇，右一摇，真的把蚊子赶走了。

于是，大象每走到一个地方，就炫耀一次自己的发明，大家都知道了这件事。象族成员都把扇子绑在自己的耳朵上，连小猪看见了，也夸大象的耳朵又大又好看。

大象很高兴，就把扇子留在耳朵上了。从此，它的耳朵就很大了，

大象的耳朵读后感 篇3

《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。后来，大象听信了大家的话，也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，后来大象用自己的实际体验终于明白了，把耳朵放下来，它说：“我还是让耳朵耷拉着吧!别人是别人，我就是我。”

兔子的耳朵直立着，但只适合兔子。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。

麦田里的百合，纵使再高贵、再圣洁，但它站错了位终将沦为一株杂草，被人遗弃。反观朴素的稻草，虽然平凡无奇，但它找到了自己的位置，实现了自己的价值。

这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。世上的位置千千万，世人的.特点千千万，每个人的选择千千万，但只有适合自己的才是最好的。自己的人生需要自己演绎，自己的生活该有自己的选择。选择最适合自己的，才能活出自己的精彩!【SXw9.CoM 实习报告网】

大象的耳朵读后感 篇4

大象有一对耷拉着的大耳朵，动物们看见了，都说大象的耳朵有毛病，大象也觉着自己的耳朵有毛病，于是大象就想尽了办法，要把自己的耳朵竖起来。耳朵终于竖了起来，可麻烦也来了，好多虫子都飞到大象的耳朵里跳舞，把大象的耳朵当作舞厅，吵得大象又头疼又心烦。没办法大象又把耳朵放了下来，如果虫子来了，大象的耳朵一扇，就能把小虫扇跑，这样虫子再也进不去了。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧!别人是别人，我就是我。”

从这个故事中，我懂得了一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己才是最好的。

在生活中，我们也可以看到这种现象，比如：在穿上，一个小姑娘穿着一身衣服，本来很漂亮，这时别人说了一句：“什么衣服啊，不好看。”她就回家非让妈妈给她买新衣服。在文具上，拉拉有一支很漂亮的笔，他也很喜欢这支笔，结果别的同学说了一句这支笔不好，他就闹着让妈妈再买一只。在吃上，听人家说有种饼干很好吃，他就让妈妈给他买，其实一点也不好吃。等等这种现象还有很多。

我们不能随便听取别人的话，就像大象说的一样：“别人是别人，我就是我。”不要一味地跟别人比，要知道，别人跟你自己的家庭是不一样的。这就是每个人的区别，因为有所不同，所以生活习惯等很多方面都是有着区别的。本来每个人都是有特色的，不要去盲目的学习别人而忽略了自己的优点，要知道，自己的才是最棒的。

大象的耳朵读后感 篇5

《大象的耳朵》教学反思本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。

故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣；同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力； 引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程； 也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。同样，在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够；在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用；在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！

大象的耳朵读后感 篇6

最近在学校图书馆借来了一本书，书名叫做《大象的耳朵》。这是一本非常有趣的动物故事，讲述了大象耳朵上的秘密。这本书给了我很多启发和思考。

《大象的耳朵》这本书是关于一只叫乐乐的小大象的故事。乐乐是一只勇敢和聪明的大象，他有一对特别大，特别灵敏的耳朵。乐乐的耳朵可以帮助他听到非常远的声音。而且，乐乐的耳朵还有一个特别的功能，可以变成不同的形状，可以帮助乐乐捧水喝，吃食物，还可以把小小的动物藏在耳朵里。

通过这本书，我了解到大象的耳朵是多么神奇。他们的耳朵不仅可以帮助它们听到很远的声音，还可以调节体温，有助于保持身体的冷却。大象还可以通过耳朵传递信息，例如用耳朵抚摸对方来表示友善，摇晃耳朵来表示威胁等等。真是太厉害了！

读完这本书后，我觉得大象的耳朵教会很多东西。我学到了要勇敢并且善于思考。乐乐在故事中面对了很多挑战，但他总是勇敢地面对，灵活地运用耳朵的功能解决问题。这让我明白了勇敢面对困难和寻找解决问题的智慧是非常重要的。

大象的耳朵还教会了我尊重和善待动物。在故事中，乐乐非常友善，他总是尊重其他动物的生活空间。应该像乐乐一样，尊重自然界的每一个生物，让它们能够过上幸福的生活。

大象的耳朵也让我意识到了生命的奇妙和多样性。身边的动物世界有着丰富多样的特点和功能。就像乐乐的耳朵一样，每个动物都有自己独特的特点和能力。只有通过学习和探索，才能更好地了解和欣赏这个多样性。

在读完《大象的耳朵》后，我对动物世界有了更深入的认识和理解。大象的耳朵不仅仅是一个器官，它背后蕴含了许多奇妙和有趣的事物。我很庆幸能够读到这本书，它让我意识到了大自然的奇妙和人与动物之间的联系。我相信，只要用心去观察和学习，就能够在生活中不断发现更多的精彩和道理。

大象的耳朵读后感 篇7

动物们看见大象有一对耷拉着的大耳朵，都觉得有毛病。觉得大象的耳朵应该像他们的耳朵一样竖起来才对。慢慢的大象的意志就不坚定了。于是就听从了小动物们的建议，想办法把耳朵竖了起来。可是由于大象的耳朵眼儿很大，竟然成了小飞虫们的娱乐休闲场所，吵的大象烦躁难耐。很快，大象便明白了一个道理：每种动物的器官构造都是有规律的，盲目效仿别人是不对的。他觉得自己强有力的耳朵，就像一对大蒲扇，可以让讨厌的小飞虫们敬而远之。

通过这个故事我懂得了一个道理，别人说的再好对自己来说也不一定是好的，只有让自己感觉舒服自在的才是最好的。

生活中我也遇到过很多类似的事情，比如妈妈给我买了一双非常舒适的休闲鞋，我高高兴兴地穿着这双鞋来到学校，可是同学们都说我的鞋不漂亮，不如他们的马丁靴好看，于是我就央求妈妈也给我买一双马丁靴，可是没想到我穿了不到一天的马丁靴，我的脚踝就被磨起了一个大泡。

我邻居家的弟弟总喜欢让她妈妈给她买水果吃，但其他小朋友都说零食更好吃，于是她就让妈妈给她买零食吃。等等类似事例数不胜数。

我们应该吸取大象的经验教训：别人是别人，我是我，不要随便听别人的话。

大象的耳朵读后感 篇8

一、创设情境，品词朗读

书读百遍，其义自现。语言的形象色彩只有通过朗读才能表达出来。老师在教学中运用多种朗读形式让学生反复读，读出了大象耳朵“大”的特点，读出小兔子看到大象跟自己耳朵不一样的“好奇”，通过分角色朗读，读出大象“我生来就是这样”的自信到怀疑自己是不是有病，于是竖起耳朵，最后通过对比朗读、反复诵读，读出大象竖起耳朵后的痛苦和最后还是耷拉着的幸福！孩子们水到渠成地得到了一个道理“别人是别人，我是我”。

在品词析句想象补白大象和小动物们的对话，体验小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵是耷拉着的，是有毛病的这一环节。老师先让大家找出大象和小动物们都说了什么，然后分角色朗读，分析小羊“也”这样说，得出其他动物说的也是大象的耳朵。体验了大象的心理变化过程，先耷拉着耳朵、后来竖起耳朵，最后还是耷拉着耳朵。通过具体创设环境，把学生带入到教学情境中去逐渐提高他们对知识的理解和感受，同时培养学生的学习兴趣。

老师的整个教学过程都是把读书作为教学中学生的主要活动，以读代讲，在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中加深对课文内容的理解，在“悟”中提高自己，认识自己，形成读书的能力。学生始终处于自主学习，主动发展的状态，从而提高课堂教学效率。

二、随文识字，学有所得

识字教学是低年级语文教学的重中之重，从教材的编排上看，识字教学主要有两种形式：一是集中识字，二是随文识字。识字教学的原则是“多认少写，认写分开”。因此，教材课后的生字表列出两类生字，一类是要求认识的，一类是要求会写的。识字不是靠一时集中的效率，而是在不断反复认读中记忆和理解的，课文读多了，自然也就加深了对生字的印象。

以往的识字教学中，我通常会不由自主地把生字从课文中提炼出来，专门用一节课学习生字，这样一来，生字离开了具体的语言环境，就算学生学会了生字也未必会用。周老师课堂上气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，在玩中学。老师先是用别出心裁的板书吸引孩子们认词语，既学习了生字，又学习积累词语，做到了寓教于乐。

聆听了老师的公开课，我深深感受到作为一位教师“教”容易，想“教好”不容易。本次教研活动促使我重新审视自己，有了要不断调整自己的意识，有了要用知识完善自我的想法。在今后的教学中我会不断向优秀的老师们学习，不断提升自己的教学水平。

大象的耳朵读后感 篇9

我读了莫瑞斯·班德特的《大象的耳朵》这本书，非常深刻地体会到了大象的聪明才智和生存智慧。这本书给我留下的深刻印象是，在大自然中，每个生灵都有其独特的智慧和方法，而且我们可以从它们身上学到很多宝贵的东西。

这本书的主人公是一对象母女“泰姬”和她的女儿“贝拉”，以及一位年轻的游客，在非洲草原上的一个野生动物保护区里度假。年轻的游客非常想近距离观察大象，于是他去看到了母象泰姬和女儿贝拉。通过这个年轻人的观察，我们看到了这一对母子象之间的感情和互动，以及它们聪明才智和智慧的各种展示。

在这个野生动物保护区里，象包括其它各种野生动物，都必须有自己独特的生存百科全书，它们需要用智慧来战胜困难和挑战，才能在这个“生死之地”中存活下来。这就需要大象和它们的耳朵，它们的敏锐的听力可以听到很远的声音，以及可以听到其他动物的声音以及其他动物的动向。这个特点是其他动物所没有的，所以大象的耳朵在大自然中显得格外重要，他们常常是草原的“情报员”，可以帮助它们躲避危险 。

在这个故事里，我们看到贝拉小象在寻找母亲泰姬的时候一度走迷路了。母象泰姬用自己的耳朵找到了贝拉，并采用各种智慧的方法才能带贝拉找到正确的路线。这就是大象在草原上的智慧体现。

还有一件事情就是大象智慧的展示，那就是他们的身体语言。大象之间可以通过声音、耳朵、鼻子和身体姿态等方式来进行沟通。当遭遇危险或者怒气直冲天时，他们会用自己的身体姿态和半开的耳朵来显示自己的威严和力量，而当感觉到一丝丝的微风吹来时，他们会迎接风来，用联体的耳朵接收来自远方的声音，寻找着每一阵风中的消息，在寻找食物和灌木林的隐藏之处的同时，还能注意到其他的危险。

大象的聪明才智和生存智慧深深地震撼了我，也让我明白了，每个生命都有自己的价值和意义，在大自然中，我们能够学到的东西也是无穷的。大象的耳朵不但可以听到其他动物的声音，也可以察觉到自然的声音或者是灾难可能发生的声音，并且因为大象身体的构造，他们可以挥动长鼻子吸取到水源，同时用自己智慧让植物不断地生长，为自己创造一个更好的家园。

这本书让我明白，每个生命都是独特的和珍贵的。生活中处处有学问，我们应该保持开放的心态，在观察生活的动植物的时候，学会发现他们身上的闪光点。