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收藏第56号教室的奇迹读后感推荐十五篇。
第56号教室的奇迹读后感【篇1】
《第56号教室的奇迹》这本书一拿到手，首先书名就很吸引我，其次这也引起了我的思考：第56号教室到底除了讲台、桌椅、学生以外，还有什么特别之处；这间教室里到底发生了怎样的奇迹等等。看完后，我觉得这其实是一位普通的老师，在传授自己20年来的教学经验和见解。字里行间，他流露出对学生的深深爱。
通过阅读、写作、数学、艺术、经济学等学科，拉尔夫向我们展示了他的课堂教学及其所采用的方法。从他的话里，我觉得他的课堂教学不是为了应付考试，而是为了孩子的成长。
56教室之所以与众不同，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少什么——这里没有恐惧，这是拉夫自己的实践经验。他是孩子们的榜样，是他们可靠的肩膀，他让学生们感受到信任，就像家的温暖，他为孩子们打建了一个避风避雨的天堂。拉菲教给孩子的不是怎么做问题，怎么参加考试，而是如何让他们相信自己，如何遵守自己的原则，如何学习和生活。
在这个过程中，教师一直扮演着引导者的角色。
其实，56号教室让我看到的并不是奇迹，而是老师辛勤耕耘的一片荒地，变成了一片沃土。雷夫用他二十几年的教师生涯证明了一个事实：一间教室的容量可以是无限的，一位老师对学生的影响力可以是深远的。
当然，这其中起决定性作用的是老师所运用的方法。方法可以分为眼前的和长远的。为了应付考试所使用的方法多数为眼前的，没有什么实际意义；为了孩子终身学***用的方法是出于长远考虑的，这能使孩子更加热爱学习、热爱生活，对于许多功课是发自内心的喜欢，而不是机械地被喜欢。
书中有一个故事：一天在化学实验中，一个小女孩因为找不到灯芯而心烦意乱，她的眼睛里充满了泪水。为了不让她落后，拉尔夫老师决定停下来帮助她。
由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉……其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是插图，而是插图下面的那是几个字：”如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”
《第56号教室的奇迹》这是一本令人感动的书，这间教室里所发生的奇迹让我看到了教育事业蕴含着无限的潜能。正如雷夫所说，如果我能如此投入到教学中，以至于我都没有注意到我的头发着火了，那么我就朝着正确的方向前进！
第56号教室的奇迹读后感【篇2】
腾冲市滇滩镇后甸完小杨东飞
本次腾冲市教育局开展的寒假共读活动小学学段有《新教育：2014版》和《第56号教室的奇迹》两本书可供选择，而我一看书名就被《第56号教室的奇迹》这本书给深深吸引了。第56号教室有什么特别的呢？
奇迹又是什么呢？我充满了好奇。
我打开共读资料，认真的读着《第56号教室的奇迹》，内心不时地被感动着。他的教育观和教育信念值得我们实践。他们能让我们反思那些需要改进的人，那些能在我们的教育实践生活中做的更好的人。以下就是我读完《第56号教室的奇迹》的几点感受：
一．不要把害怕当作教育的捷径
“雷夫老师无论去什么地方都带着那颗空白的签名球来提醒他：不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径”。56老师的个性不是因为它有什么，而是因为它缺乏恐惧之类的东西。
我们应该做一个让学生信任而不是恐惧的老师。只有这样，学生的任何行为才能是自发的，而不是强迫的。当我们遇到问题时，我们应该冷静地思考是否可以通过教育来解决，而不是不假思索地批评学生。否则，只会使情况恶化，甚至对孩子幼小的心灵造成一定的伤害。
二．遇到困难要勇于尝试
对于一个老师来说，最困难的任务是让他的学生上一个台阶，但是我们不能因为困难而停止努力。我们做得到的。一旦成功，足已补偿这个困难所带给我们的一切痛苦。
所以，遇到困难我们要勇于尝试。
三．培养终身阅读的孩子
通过阅读这本书，让我深刻地认识到阅读的重要性。要让孩子们在长大后成为与众不同的**，能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务，而相应的选择孩子感兴趣的书也是必要的，只有让他们对阅读产生热爱，才会有阅读的兴趣和激情，才会自觉地去阅读，从而养成终身阅读的习惯。
四．采用“恐怖重写”的方式来强化生字的记忆
对于低年级的同学识记生字来说，他们总是今天会写了明天就忘了，所以需要一遍又一遍的重写来强化记忆。
五．备课要充分
听过读了《加加看》这一章，让我知道了只要方法得当，无论什么科目都可以变得很有趣。所以，当我们在备课时，不仅要备教学内容，还要备学生，仔细琢磨什么样的教学方法才是对学生能力培养、知识内化真正有帮助的，从而来设计我们的教学。
六．科学的评价学生的进步
“父母和老师必须牢记在心：绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。”世界上总会有更会阅读、学***的人。
我们的目标是发展每个学生的特点，使他尽可能成为一个特殊的个体。有些学生可能没有良好的基础。不管他们怎么努力，都得不到第一名。因此，我们不能否认他的进步。一个人进步与否，应该是和过去的自己进行比较，不能拿固定的标准来衡量。
7．注重选项的分析
在批改答案时，学生不能只回答选项。受访者必须解释选择此选项的原因，并进一步解释为什么他们不选择其他答案。结果，孩子们被迫检查、考虑和分析测试的所有选项。如果讲解的是“阅读练习”，孩子们就必须说明选这个选项是因为“可以在第几段第几行看到问题的答案”，还必须说明为什么其他的答案是错的，以及其他选项的用字遣词如何让学生不经意掉入陷阱。
8．重视准时***培养
孩子们有必要学习性知识。这是一种生活方式。在他们的一生中，将面对各种截止期限。撰写学校指定作业的报告或填写各种申请**，准时是最紧要的。
因此，在平时，一定要注意守时训练，合理利用每一分钟。
9．突出电视对孩子的影响
根据大多数专家的统计，许多孩子每天花大约7个小时看电视或电脑。如今，70%的孩子卧室里都有电视。与那些卧室里没有电十的孩子相比，这些孩子的语文和数学标准测试要低7到9分。可见，电视对孩子的影响有多。
和父母要常沟通。告诉他们，作为家长，他有权关掉电视，至少要确保孩子在看电视前完成家庭作业。我相信，很多不能按时完成家庭作业的孩子，特别是那些父母不在家的孩子，因为没有父母监督。
有些父母在家是不控制孩子看电视的时间。这些孩子常常不能按时完成作业，成绩可想而知。
对孩子来说，判断哪些程序有用，哪些程序浪费他们的时间是不好的。很可能他们最终会选择对自己没用的程序。所以要告诉学生哪些节目是值得他们看的。
10．教育学生要学会奋斗
没有一蹴而就的事情。我们应该奋斗，尽可能表现最佳，去赢得我们所希望拥有与达到的境界。想拥有的只能靠自己去奋斗去争取。
无论是生活还是工作，只有脚踏实地，不断进步，最终才会有收获，而不是因为自己的平庸和挫折。
雷夫老师的教育理念、思想如此动人！因此，在今后的教育教学工作中，我必须向霍夫先生学习，加倍努力，做一名合格的教师。
第56号教室的奇迹读后感【篇3】
我们还可以做的更好
——《第56号教室的奇迹ⅰ——让孩子变成爱学***使》读后感
12生本吴青霞 2015年1月
如果我看看魏书生的教育，我最大的收获就是和学生们讨论，让他们成为他们的助手，而不是对手。那阅读了雷夫·埃斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，我最深刻的感受一定是要做学生的榜样，培养学生的品德比什么都重要。
“如果我要求我的学生和气待人，认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人，最认真勤勉的一个。”这是雷夫书中的原话。我引用雷夫的这句话，并不是要说所有教师都要成为最和气待人，最认真勤勉的人，这是雷夫老师个人的教师风格，照搬模仿对我们的成长是没有益处的，我们要学***大师的思想，而不是大师的行动；学***老师不是要肤浅的学他和气待人，认真勤勉，做另一个“雷夫”，而是要学他的精神——以身作则。
选择性地吸收大师的思想，结合我们个人的个性特点，促进个人魅力的形成，才是成长最正确的道路。比如说，作为一个生物老师，我们要求学生提高生物科学素养，具有科学**的能力和创新精神，具有科学严谨的思维，那我们最好就要成为他们所认识的人之中最专注于不断地提高自己的生物科学素养，最具有科学**能力和创新精神，最严谨的那一个。至少我们不能成为那种要求学生严谨、创新、粗心大意、死板的老师。
除了“要做学生的榜样”以外，从雷夫老师的书中能获得的教育启示还有太多太多。
关于信任学生。《第56号教室的奇迹》的开篇第一部分就是“家最温暖”；雷夫老师的第56号教室以信任为基础。关心和爱护学生；尊重和信任学生；我认为这样的口号不能像从事教育的人那样耳熟能详，可以说是不好的。
我是相信人性本善的。我认为，即使来从事教学行业的教师并不真正热爱教育，也一定有尊老爱幼的道德。那么，现实生活中为什么这么多老师不尊重学生呢？
在****的许多事件中，我们也可以看到一个非常奇怪的现象。大多数老是为了学生的利益而对他的行为作出反应。我相信大多数老师为了学生做了一些不正当的行为，因为如果一个老师真的不管心一个学生，他完全可以不理他，不理他，**会有冲突？那为什么出于爱学生的心却作出了不尊重学生的行为呢？
这种“为达目的，不择手段”的作法根源在**？《第56号教室的奇迹》给了我答案，因为“害怕”。“老师们害怕：
怕丢脸，怕不被爱，怕说话不听，怕场面失控。学生更怕被人骂、羞辱，在同学面前出丑，成绩不好，家长也很生气。
”因为这些害怕，教师在教育学生的同时更多的是“保护自己”。师生互不信任，于是战争和对抗开始了。所以，“以信任取代恐惧”这是多么可贵。
“以信任为基础，毫无恐惧的教室，是孩子们学***佳场所。”
关于德育。学***理学的人，都会对柯尔伯格的道德发展的六阶段很熟悉，但教会我真正完全深刻的领会到这一理论，并将其运用到教学的是雷夫老师。作为教师，德育的最高目标应该是引导学生找到第六阶段。作为一名教师，我认为我也有道德发展的方向，我会把它给我的学生。
第一阶段“我不想惹麻烦”，作出道德行为是为了避免惩罚，我们要让孩子们明白有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。第二阶段“我想要奖赏”，做出道德行为是为了奖励，我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖励；第三阶段“我想取悦某人”，做出道德行为是为了取悦他人，我们要让学生明白这可以有，但我们要有自己的想法，我们还可以做的更好。第四阶段“我要遵守规则”，做出道德行为是为了遵守社会规则，我们要让学生明白，这是件好事，但我们要辩证的看待规则，也许有的规则它本身就是错的呢？
我们还要更加努力；第五阶段“我能体贴别人”，做出道德行为是因为替别人着想；我们要让学生明白，这已经很棒了， 但我们还能做的更好；第六阶段“我有自己的行为准则并奉行不悖”，做出道德行为是以自己的行为准则为标准，这是一个非常高的境界，反思自我，我还没到达这个境界，但我会为之努力，而我相信我和学生都可以一步步走向这个目标，至少我们为之努力了，自身必定是会提高的。如此清晰明了的道德准则，我想孩子们需要知道。因为我们都还可以做的更好。
关于应试考。“我向他们说明一个重要的概念：测验就像温度计，它是一种测量工具，就这么简单，只是他测的不是温度，而是对某种技巧的理解”这很实在的道出了考试的本质，而现在很多教师和学生都往往无法冷静到认识在这一点，他们忙于评价，忙于应考，忙于做一个“搬运工”——将书上的知识搬到脑子里，然后再搬到试卷上，大脑只是一个缓冲区域。
现在，我们的老师需要理解，我们的学生需要理解。一次成绩的不佳，只代表一件事：“你还不了解这个技巧，而作为教师，我很愿意为你再讲解一次。
”而且， “绝不要拿一个学生的分数和另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步”。雷夫老师的观点给了我一些思考。我国的考试实在是多到可怕，那作为老师，我们如何帮助学生面对这些考试，如何引导学生将考试从“灾难”变为“学***具”？
我有一些想法：在考试前，我们应该帮助学生端正心态，不要害怕，让他们明白考试知识是衡量你是否掌握了一定技能的工具。分数从来都不是你应该关注的重点，在概念上打败了考试。考试结束后，老师不能因为学生的成绩而生气，这一点非常重要。
其次，我们可以做两方面的工作：一是统计本次试卷的各题错误率，错误率高达50%以上的，教师要对本题所涉及的知识点重点讲，详细讲，错误率不高的，可以请同学来讲。第二，要求学生评估自己的测试结果并设计一个**：
前面是学生前两次考试的成绩，后面是学生填写本次考试成绩的空间，填写我这次有进步但这次没有进步的两个选项。还要分析可能导致进步的积极因素和可能没有进步的消极因素，最后一格框填上我下次想进步的分数。此外，关于解析试卷的时候，除了要求学生说出正确答案，还要说出为什么选择这个以及为什么其它三个是错误的，要让学生明白“选择题是精心设计的结果，在正确答案以外的其它选项很少是随意写的。
”这一应试技巧。最后，不止教师要明白，也要使学生明白“一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验中”比如“品格”“诚信”“道德”与“胸襟”，要知道，“人格品性才是教育的本质。”
关于班集体的建设。56老师有一个非常成功的班级制度，这就是他们的经济制度。通过要求学生承担一定的工作并获得报酬，孩子们明白他们必须努力工作并做出牺牲才能获得好的东西，所以他们懂得珍惜。
将报酬存入银行，这使他们懂得了“储蓄”。而且学生必须为支付使用课桌椅的费用，并且花租金的3倍可以获取一个座位的所有权，这让学生明白了所有权的价值，在月底会有一场拍卖会，通过这个活动，使孩子提前感悟了延迟享乐的道理。雷夫老师通过这些活动，教给学生的是一些使孩子终其一生都排得上用场的技能，这是雷夫老师的教育最有价值的地方，交学生受用一生的技能比简单的知识的传递更加珍贵。
第56号教室的奇迹读后感【篇4】
《第56号教室的奇迹》给我的感觉是一名普通的教师通过对教育的不断探索，将教育的理论通过实践应用于学生，其中包涵了他对教育事业的热衷和对学生的无限热爱。对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。正如《出版人周刊》对他的评价：
他的目标很鼓舞人心；他的教学很实际，书中大部分章节都是关于如何教育他超级极的学生，这很实际；他还为不可避免的考试提供了准备技巧。
正是凭借着他无与伦比的教育激情，拉菲将不到40平方米的教室扩建成了孩子们自由舒展、健康成长的乐园。
书中有这么一段话：尽管我们班的学生事先不知道会出什么题目，他们仍然在测验时有很好的表现。我们看待测验的态度是很严肃的——本班班训中的一条，就是“凡是值得做的事情，就值得好好做”。
不过我们不会花费大量时间准备特定测验。我的做法是让学生学会有效的读书方法。
在应试教育占主导地位的今天，我们当然不能完全忽视它的重要性。但是我们在进行教育的过程中，往往只重视成绩，而忽视应教与学生“如何学”。雷夫在引导学生如何正确对待测验这个问题上，花了很多时间和经历，也采用了很好的方法，比如让学生放松的方法。
在比较学习上，他提醒父母和老师，绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一学生相比，一定要用学生自己的过去表现来衡量他现在的进步。我认为这也是教师在对学生进行思想指导时应该注意的问题。
此外，在课堂教学方面，拉尔夫也给我们上了一课。在拉尔夫的课堂上，孩子们总是很快乐，因为他的课堂充满了乐趣和挑战。虽然我的专业不是数学，但当我看到拉尔夫的数学课时，我能感觉到不同。
他的课堂显然是经过精心准备的，“数学砖”的游戏，利用“卡片”教学，让学生在游戏中掌握数学的奥秘与乐趣，使本是枯燥的课堂顿时鲜亮起来。
对“活到老，学到老”这句话的诠释上面，雷夫也做了很好的榜样。在书中，拉尔夫提到了许多教材和先进的教学方法。只有教师有了渊博的知识，才能给学生更多的知识财富。
第56号教室的奇迹读后感【篇5】
本——本能、本性
正如雷夫先生在序言中所写，我们在56教室创造了另一个天堂。在这里，我们非常重视品格、勤奋、谦虚，无条件地相互支持。
或许当身为家长的你们，明白我和我的学生们其实一点都不特别的时候，就能了解我对“教育”这件事情的一些想法，从中获得了无比的自信和勇气。每一位孩子都可以这么优秀。每一次教育的失败都意味着孩子真正的潜能没有得到充分的开发。
孩子们从本能开始，他们的潜能被激发，然后他们的能力被展示在平台上。是一个长远而伟大的过程。
在学校举行一些艺术类或者体育类比赛的时候，很多老师会把孩子留在教室，“珍惜”学习时间，以“拿来主义”让孩子们做更多的练习，甚至用来继续上课。在第56号教室的主要目标之一就是教导学生在一个什么都有、只欠仁慈的世界中怀有仁爱之心。那是多么美好的本能的延续啊！
让孩子在更多亲身体验到运动赛事或者艺术竞技当中去，感受尖叫，欢呼，胜利时的欢欣鼓舞，从不会对另一队发出嘘声。从不做出没风度的行为。成为与众不同的人，才能“白里透红”。
为了培养孩子们数学中解决问题的思维和能力，雷夫教孩子们的第一件事就是，铅笔解决不了问题，只有“人”才有这个能力。孩子们学会解决问题的第一步是放下铅笔，了解未来的挑战。此时，他会把第56号教室所谓的“圣经”发给孩子们，上面的内容正是如何解决问题“四步曲”，再反复朗读上诉的问题解决的步骤。
看见教导思维过程的重要。是本能的深化。
我们常常对着自己的学生指出，“动动大脑呀”、“自己再看一遍”这样的话，让孩子们感到沮丧。即使对孩子失去耐心，也要用毫无意义的指令，避免孩子遇到困难。我们应该深思熟虑，我们必须做得更好。雷夫老师引用金博士的一句话，我想该是能推动更多老师思想的前进：
他们学着在不造成敌对的情况下提出提议。如果提出的答案相互矛盾，他们不会用辩论的方式来解决，而是轮流解释自己的观点。毫无疑问，看到学生通过思维碰撞得到正确的解决方案，师生都会欣喜若狂。
这不正是和我们倡导的“自主学习”不谋而合？
真——真心、真知
通过文学，孩子们将用不同的眼光看待世界，敞开心扉接受新的思想，踏上光荣的征程。一句话：除了基本的书什么也不读，智慧慧走向死胡同。
在雷夫老师看来，在学校要在首要阅读目标上看见“乐趣”、“热情”、“引人入胜”等字眼。我认为，“真心”是阅读要达到的高度——我阅读因为我喜欢这么做。而雷夫老师也更希望自己的学生爱上阅读。
阅读不是一门学科，它是生活的基石，是与世界接轨的所有人都喜欢的活动。在当今社会，要让孩子们相信这一事实往往极其困难。但这并非不可能。用心读书是最必要的基础。
从一年级开始，每个班都设立了一个书架。这就是每一个愿意与同学朋友分享真知的孩子。雷夫老师，渴望把阅读和世界联结起来。
乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，具备思考和想像的能力。无论每个学科都有很多值得去阅读的书本，如《365夜知识童话》、《三毛流浪记》、《安徒生童话》等，是每个孩子成长的摇篮。相信真心阅读就能获得真知。
给学生一个舞台，让他们翩翩起舞吧！
注：书名：《第56号教室的奇迹》
作者：雷夫·艾斯奎斯
出版社：中国城市出版社
第56号教室的奇迹读后感【篇6】
本文的部分内容**于网络编排。我们不对其真实性负责。如有异议或侵权，请及时与我们联系。我们会立即删除它！
==本文为word格式，在**后可以方便的编辑和修改！ ==
我的孩子今年四岁了，我的教育一直是我最关心的问题。做为一名教师和母亲，我经常与同事交流教育孩子的问题和想法。在业余时间，我还会读一些关于教育的书。
《第56号教室的奇迹》这本书在我们学校的语文老师当中非常盛行。这学期在校领导的推荐下我有幸与这本书结缘，拿到书后我如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章，得感谢学校给我这样一个阅读的机会。
一本好书，给人的回味是无穷的，正像《第56号教育的奇迹》这本书一样，第一遍从作者的角度去读，第二遍从教师的角度去读，第三遍从母亲的角度去读，第四遍从孩子的角度去读......虽然现在我在写读后感 ，但是我想这本百读不厌的好书，带给我的启迪和收获远远不止这些......我还会用心地从不同角度去读，去理解它。
一本充满教育思想和教育智慧的书。看完之后，我们身边似乎发生了很多事情，很多谜题似乎都困扰着我们，它无限贴近我们的心。这本书通过无数个事例来教给我们方法，并没有那些长篇大论的“思想”，通俗易懂。
我非常钦佩拉夫先生。他擅长各种学科，知识渊博。书中所写的是我们所需要的，也是我们经常遇到的。做为一名老师，里的每一篇文章都震撼着我，看完后，我由衷地说：“雷夫老师真伟大，创造了一间布满奇迹的56号教室，不愧他的教育事迹感动了整个美国。
”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就似乎是自己曾经碰到过的许多的难题，看了后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变。
尽管现在的教育形势发生了很大变化，但雷夫那闪光的教育思想，对今天的教育工作者来说，丝尽不显过期。他在《培养终身阅读的孩子》中提到了，我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门学科。它是生命的基石。这是一项所有与世界接轨的人都喜欢的活动。
然后我认为教师获得教育素养的主要途径是读书、读书、再读。阅读应该成为教师的精神需求。教师只有懂得一些课堂上并不学习的东西，才能使自己的视野变得宽广，才能成为教育过程的真正能手。而不是光全情于自己所备课的教材内容上，由于那样会使课堂变得缺乏情感，学生的爱好也会荡然无存。
第56号教室的奇迹读后感【篇7】
金玉凤书是我们生活中不可缺少的一部分，也是我们教育家的朋友。我们从中得到了教训和启迪。它就像一面镜子，告诉我们哪里错了，哪里需要改进，哪里做得更好。《第56号教室的奇迹》这本书是我们寒假要阅读的书籍，
打开《第56号教室的奇迹》就久久不愿放下，它给作为教师和妈妈的我很多启发。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：
“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”
书的第一部分是“家最温暖”。56教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少什么——这里没有恐惧。雷夫老师用信任取代了恐惧，成为孩子们可靠的支持。他强调纪律、公平，成为孩子们的榜样。
雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。
随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强
烈。身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对31个不懂事的孩子，老师肯定要“立规矩”。其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。
因此，我可以从孩子的角度更深刻地感受到教师爱孩子、理解孩子的心理、遵循教育规律的重要性。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”
学生的老师。
总之，拉尔夫的教育历程和信念值得我们作为一名教师思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他独特的教育模式和班级管理形式值得我们实践和探讨。在实际工作中，要不断反思、讨论、总结，不断提高专业素质和教育教学水平。
今天，抽时间阅读了《第56号教室的奇迹——让学生变成爱学习的天使》的第一章《给我一些真相》。雷夫在这一章中提出的许多原则值得我们作为教师去掌握和尝试。
雷夫说，这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师怕：怕丢脸，怕不被爱，怕说话不听话，怕场面失控。
学生们更害怕：害怕被骂，害怕在同学面前出丑，害怕成绩不好，害怕面对父母的愤怒。
对照我们的现实情况，完全如此。因为恐惧，学习增加了很大的压力，因为恐惧，老师无法感受到与天真浪漫的孩子打交道的乐趣。
然而，拉尔夫的56教室之所以特别，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺少一件事——恐惧。拉尔夫提醒我们，无论老师教学生还是教孩子，我们都必须始终从孩子的角度看待事情，不要把恐惧当作教育的捷径。
只要课堂气氛得到改善，各种共同的挑战就可以迎刃而解。打造无恐惧的教室并非易事，可能的花上好多年时间，但这么做值得。
为了在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，雷夫做了以下四件事：
一、以信任取代恐惧
在开学的第一天，在开始上课前的两分钟，雷夫与孩子们讨论了“信任”这个议题。在开学的第一天，雷夫和孩子们玩起了信任游戏，让学生在开学的第一天学到了“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”
雷夫告诉我们，为人父母、师长的我们，遇到孩子不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该以积极的态度和耐心面对问题，建立一种超越恐惧的即时、持久的信任。
二、做孩子们可靠的肩膀
雷夫说，在任何时候，对孩子们来说，坚实的肩膀是建立信任的最好方式。我们不需要和孩子们谈论我们有多负责任，但我们需要让他们把信任放在我们的肩上——自学确实比口头教学更重要。
三、纪律必须合乎逻辑
教室必须维护课堂秩序，但决不能忘记纪律的基本道理：教室可以严厉，但不公平的教室会被学生看不起。例如：
因为学生在教室里捣乱，老师决定全班下午不准打棒球。孩子们默默地接受惩罚，但他们却暗地里讨厌。
在56教室，拉尔夫使教室尽可能生动有趣。对不当行为的最严厉惩罚是不允许在不当行为发生时参与活动。
四、你就是榜样
别忘了孩子们一直在看着你，他们也在以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。
如果你要孩子们信任你，就必须持续努力，付出关怀。一天下来，老师有数千个可以树立榜样的机会，其中有些机会是特别难得的，遇到这种机会，老师一定要好好把握。
为孩子们建造一个坚强友好的避护所，就是给他们机会成长为自信快乐的人。如果我们要求孩子有好的表现，我们自己就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能，要尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。
今天，抽时间阅读了《第56号教室的奇迹——让学生变成爱学习的天使》的第一章《给我一些真相》。雷夫在这一章中提出的许多原则值得我们作为教师去掌握和尝试。
雷夫说，这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师怕：怕丢脸，怕不被爱，怕说话不听话，怕场面失控。
学生们更害怕：害怕被骂，害怕在同学面前出丑，害怕成绩不好，害怕面对父母的愤怒。
对照我们的现实情况，完全如此。因为恐惧，学习增加了很大的压力，因为恐惧，老师无法感受到与天真浪漫的孩子打交道的乐趣。
然而，拉尔夫的56教室之所以特别，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺少一件事——恐惧。拉尔夫提醒我们，无论老师教学生还是教孩子，我们都必须始终从孩子的角度看待事情，不要把恐惧当作教育的捷径。
只要课堂气氛得到改善，各种共同的挑战就可以迎刃而解。打造无恐惧的教室并非易事，可能的花上好多年时间，但这么做值得。
为了在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，雷夫做了以下四件事：
一、以信任取代恐惧
在开学的第一天，在开始上课前的两分钟，雷夫与孩子们讨论了“信任”这个议题。在开学的第一天，雷夫和孩子们玩起了信任游戏，让学生在开学的第一天学到了“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”
雷夫告诉我们，为人父母、师长的我们，遇到孩子不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该以积极的态度和耐心面对问题，建立一种超越恐惧的即时、持久的信任。
二、做孩子们可靠的肩膀
雷夫说，在任何时候，对孩子们来说，坚实的肩膀是建立信任的最好方式。我们不需要和孩子们谈论我们有多负责任，但我们需要让他们把信任放在我们的肩上——自学确实比口头教学更重要。
三、纪律必须合乎逻辑
教室必须维护课堂秩序，但决不能忘记纪律的基本道理：教室可以严厉，但不公平的教室会被学生看不起。例如：
因为学生在教室里捣乱，老师决定全班下午不准打棒球。孩子们默默地接受惩罚，但他们却暗地里讨厌。
在56教室，拉尔夫使教室尽可能生动有趣。对不当行为的最严厉惩罚是不允许在不当行为发生时参与活动。
四、你就是榜样
别忘了孩子们一直在看着你，他们也在以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。
如果你要孩子们信任你，就必须持续努力，付出关怀。一天下来，老师有数千个可以树立榜样的机会，其中有些机会是特别难得的，遇到这种机会，老师一定要好好把握。
为孩子们建造一个坚强友好的避护所，就是给他们机会成长为自信快乐的人。如果我们要求孩子有好的表现，我们自己就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能，要尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。
19 01:18:58 阅读132 评论3 字号：大中小
今天，抽时间阅读了《第56号教室的奇迹——让学生变成爱学习的天使》的第一章《给我一些真相》。雷夫在这一章中提出的许多原则值得我们作为教师去掌握和尝试。
雷夫说，这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师怕：怕丢脸，怕不被爱，怕说话不听话，怕场面失控。
学生们更害怕：害怕被骂，害怕在同学面前出丑，害怕成绩不好，害怕面对父母的愤怒。
对照我们的现实情况，完全如此。因为恐惧，学习增加了很大的压力，因为恐惧，老师无法感受到与天真浪漫的孩子打交道的乐趣。
然而，拉尔夫的56教室之所以特别，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺少一件事——恐惧。拉尔夫提醒我们，无论老师教学生还是教孩子，我们都必须始终从孩子的角度看待事情，不要把恐惧当作教育的捷径。
只要课堂气氛得到改善，各种共同的挑战就可以迎刃而解。打造无恐惧的教室并非易事，可能的花上好多年时间，但这么做值得。
为了在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，雷夫做了以下四件事：
一、以信任取代恐惧
在开学的第一天，在开始上课前的两分钟，雷夫与孩子们讨论了“信任”这个议题。在开学的第一天，雷夫和孩子们玩起了信任游戏，让学生在开学的第一天学到了“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”
雷夫告诉我们，为人父母、师长的我们，遇到孩子不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该以积极的态度和耐心面对问题，建立一种超越恐惧的即时、持久的信任。
二、做孩子们可靠的肩膀
雷夫说，在任何时候，对孩子们来说，坚实的肩膀是建立信任的最好方式。我们不需要和孩子们谈论我们有多负责任，但我们需要让他们把信任放在我们的肩上——自学确实比口头教学更重要。
三、纪律必须合乎逻辑
教室必须维护课堂秩序，但决不能忘记纪律的基本道理：教室可以严厉，但不公平的教室会被学生看不起。例如：
因为学生在教室里捣乱，老师决定全班下午不准打棒球。孩子们默默地接受惩罚，但他们却暗地里讨厌。
第56号教室的奇迹读后感【篇8】
在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？实质上，这是因为他有一颗爱孩子的心。他真的把学生放在心上。
雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平高低，但教师对学生的爱不能高低。
没有爱，便没有教育。爱学生胜过爱孩子。作为老师，爱应该洒在每个学生身上。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。
尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。
拉尔夫的教育观和教育信念有助于我们建构新的教育观和学生观。他的成长经历对每一位教师成为一名好教师都具有重要意义。他独特的教育模式和班级管理形式值得我们实践和探讨。在实际工作中，要不断反思、讨论、总结，不断提高专业素质和教育教学水平。
第56号教室的奇迹读后感【篇9】
整本书给人的感觉很朴实，全部来自于教室里的故事，没有深奥的空话，没有漂亮的废话。拉尔夫是一位普通的教师，他用创新的教育方法把孩子们变成热爱学习的学生。他用热情的教育态度，把课堂变成温暖的家，创造了自己不平凡的生活。从这本书中，我了解信任和耐心，激情和责任，钦佩和感动。
以下就是我的具体感受：
1、做智慧型教师，锤炼好理性智慧
一个理性聪明的教师，善于及时发现教育教学中的问题，有效解决问题，探索和掌握教育规律。拉尔夫期望在班级管理中树立良好的班级作风，尝试了多种方法，但效果并不理想。后来，他从劳伦斯·柯尔伯格“道德发展六阶段”的观点中获得启示，把六阶段导入班级管理中。
通过六个阶段的循序渐进，让学生逐步形成自己的一套行为规范。在这个教室里学生作出的任何行为不是屈服于教师的威严、也不是为了取悦教师或是仅仅遵守规则，而是基于内心。
当然，雷夫也并不是墨守成规，而是在不断实践探索、反思后才渐渐明白教育的真谛：当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时，我们往往离目标越远。雷夫就是给于学生充分的信任，不断提出“我们还可以做得更好”，来激发学生对自身的高要求。
2、做智慧型教师，锤炼好人格智慧
成名后的雷夫面对许多**——“有些人给我提供很多钱让我办一所自己的学校，曾经也有好莱坞的著名导演想拍一部关于我的电影”在种种光环以及**之下，雷夫选择的仍然是回到学校、回到课堂做一名普通教师。在他身上我们看到的是功成名就后仍然不忘初心的教师形象，他用自己对教育对学生的一份坚守，用他哲人般的敏锐、专家样的自信、战士般的勇敢让第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由健康成长的乐园。教师要坚守课堂和学生，这是教师职业道德的基础，也是教师的一种人格智慧。
3、做智慧型教师，锤炼好情感智慧
信任是一种情感智慧，耐心也是一种情感智慧。雷夫的学生艾伦告诉记者，“我问老师一个问题，雷夫会讲解500遍，一直到我听懂为止。”雷夫告诉我们:
“遇到学生不懂的时候绝对不该感到沮丧。我们应该用积极地态度与绝对的耐心来面对问题，打造出立即、持久而且凌驾于恐惧之上的信任。”如果把教书当作一种谋生的手段，久而久之就会产生职业倦怠感，对教学无激情，对学生无热情。
智慧型教师懂得理解、欣赏、尊重、爱对于学生意味着什么，同时也不吝给予。聪明的教师信任学生，对教育有耐心，对人性充满美好的向往。
总之，这本书需要我们认真学习，慢慢消化；我们需要在今后的教学中不断探索和反思；我们需要拿出更多的精力去学习和总结。这样，我们可以做得很好，因为我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！
一个孩子们将来心中向往的地方！（陈娟）
第56号教室的奇迹读后感【篇10】
成为人民教师快一年了，在这一年中，树立跟孩子们之间的信任这点还是做得比较好的，课余时间总会有学生找我帮忙解决学习问题以及其他生活上的一些烦恼，这点是我非常欣慰的。在我的工作之初，我关注的时如何教好英语，如何提高教学水平，什么样的课堂能吸引学生，提高他们的学习兴趣。摸索完课堂教学这个重要环节之后，我开始重视对“中层生”以及“学困生”的鼓励，课堂上简单的问题多给他表现的机会，提高他们的学习自信心，课后也会多关心他们的学习情况。
一个学期后，刚开始对英语不感兴趣的学生下课后会来办公室提问，学习成绩有了一定的提高。在今后的教学工作中，我应该更加关注每一个学生，在他们遇到困难时给予鼓励。书中雷夫老师遇到学生不懂的时候，绝对不会感到沮丧。
他用积极的态度和耐心去面对问题，创造一个立竿见影、持久的、超越信任恐惧的问题，学生问同样的问题即使一百遍也需要耐心，直到学生明白为止。我也应该学习雷夫老师积极的态度与耐心。
拉尔夫写了很多学生的例子，我们可以看到他许多优秀的实践，也可以看到他对学生的热情。“教室里的火”这个章节中，雷夫写到一节化学课中，学生们因为使用酒精度变得很兴奋。但是一个女孩找不到点燃酒精灯的灯芯。后来，拉尔夫被火烧到头发上，帮助点燃酒精灯。
雷夫一心为了化解学生的忧伤，专注到连自己头发烧起来都不知道，心里满怀对学生们的爱才能如此专注，真爱才是教育的秘诀。因为是教六年级，学生备考升初中的时候要做的工作量非常大，在身心疲惫的时候应该想着雷夫老师这种无私敬业的精神。要对孩子负责，就必须有不屈不挠的勇气和充满激情的实践。
面对困难，我必须调整心态，才能真正投入到教育事业中去！
第56号教室的奇迹读后感【篇11】
金玉凤书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”
书的第一部分是“家最温暖”。56教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺少什么——这里没有恐惧。雷夫老师用信任取代了恐惧，成为孩子们可靠的支持。他强调纪律、公平，成为孩子们的榜样。
雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。
随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强
烈。身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对31个不懂事的孩子，老师肯定要“立规矩”。其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。
因此，我可以从孩子的角度更深刻地感受到教师爱孩子、理解孩子的心理、遵循教育规律的重要性。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”
学生的老师。
总之，拉尔夫的教育历程和信念值得我们作为一名教师思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他独特的教育方式和班级管理值得我们实践和努力。在实际工作中，要不断反思、总结和提高专业素质和教育教学水平。
今天，抽时间阅读了《第56号教室的奇迹——让学生变成爱学习的天使》的第一章《给我一些真相》。雷夫在这一章中提出的许多原则值得我们作为教师去掌握和尝试。
雷夫说，这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师怕：怕丢脸，怕不被爱，怕说话不听话，怕场面失控。
学生们更害怕：害怕被骂，害怕在同学面前出丑，害怕成绩不好，害怕面对父母的愤怒。
对照我们的现实情况，完全如此。因为害怕，学习增加了很大的压力，因为害怕，老师无法感受到与天真浪漫的孩子打交道的乐趣。
然而，拉尔夫的56教室之所以特别，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺少一件事——恐惧。拉尔夫提醒我们，无论老师教学生还是教孩子，我们都必须始终从孩子的角度看待事情，不要把恐惧当作教育的捷径。
只要课堂气氛得到改善，各种共同的挑战就可以迎刃而解。打造无恐惧的教室并非易事，可能的花上好多年时间，但这么做值得。
为了在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，雷夫做了以下四件事：
一、以信任取代恐惧
在开学的第一天，在开始上课前的两分钟，雷夫与孩子们讨论了“信任”这个议题。在开学的第一天，雷夫和孩子们玩起了信任游戏，让学生在开学的第一天学到了“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”
雷夫告诉我们，为人父母、师长的我们，遇到孩子不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该以积极的态度和耐心面对问题，建立一种超越恐惧的即时、持久的信任。
二、做孩子们可靠的肩膀
雷夫说，随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要和孩子们谈论我们有多负责任，但我们需要让他们把信任放在我们的肩上——自学确实比口头教学更重要。
三、纪律必须合乎逻辑
教室必须维护课堂秩序，但决不能忘记纪律的基本道理：教室可以严厉，但不公平的教室会被学生看不起。例如：
因为学生在教室里捣乱，老师决定全班下午不准打棒球。孩子们默默地接受惩罚，但他们却暗地里讨厌。
在56教室，拉尔夫使教室尽可能生动有趣。对不当行为的最严厉惩罚是不允许在不当行为发生时参与活动。
四、你就是榜样
别忘了孩子们一直在看着你，他们也在以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。
如果你想让孩子们相信你，你就必须努力工作和关心。一天下来，老师有数千个可以树立榜样的机会，其中有些机会是特别难得的，遇到这种机会，老师一定要好好把握。
为孩子们建造一个坚强友好的避护所，就是给他们机会成长为自信快乐的人。如果我们要求孩子有好的表现，我们自己就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能，要尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。
今天，抽时间阅读了《第56号教室的奇迹——让学生变成爱学习的天使》的第一章《给我一些真相》。雷夫在这一章中提出的许多原则值得我们作为教师去掌握和尝试。
雷夫说，这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师怕：怕丢脸，怕不被爱，怕说话不听话，怕场面失控。
学生们更害怕：害怕被骂，害怕在同学面前出丑，害怕成绩不好，害怕面对父母的愤怒。
对照我们的现实情况，完全如此。因为害怕，学习增加了很大的压力，因为害怕，老师无法感受到与天真浪漫的孩子打交道的乐趣。
然而，拉尔夫的56教室之所以特别，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺少一件事——恐惧。拉尔夫提醒我们，无论老师教学生还是教孩子，我们都必须始终从孩子的角度看待事情，不要把恐惧当作教育的捷径。
只要课堂气氛得到改善，各种共同的挑战就可以迎刃而解。打造无恐惧的教室并非易事，可能的花上好多年时间，但这么做值得。
为了在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，雷夫做了以下四件事：
一、以信任取代恐惧
在开学的第一天，在开始上课前的两分钟，雷夫与孩子们讨论了“信任”这个议题。在开学的第一天，雷夫和孩子们玩起了信任游戏，让学生在开学的第一天学到了“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”
雷夫告诉我们，为人父母、师长的我们，遇到孩子不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该以积极的态度和耐心面对问题，建立一种超越恐惧的即时、持久的信任。
二、做孩子们可靠的肩膀
雷夫说，随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要和孩子们谈论我们有多负责任，但我们需要让他们把信任放在我们的肩上——自学确实比口头教学更重要。
三、纪律必须合乎逻辑
教室必须维护课堂秩序，但决不能忘记纪律的基本道理：教室可以严厉，但不公平的教室会被学生看不起。例如：
因为学生在教室里捣乱，老师决定全班下午不准打棒球。孩子们默默地接受惩罚，但他们却暗地里讨厌。
在56教室，拉尔夫使教室尽可能生动有趣。对不当行为的最严厉惩罚是不允许在不当行为发生时参与活动。
四、你就是榜样
别忘了孩子们一直在看着你，他们也在以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。
如果你想让孩子们相信你，你就必须努力工作和关心。一天下来，老师有数千个可以树立榜样的机会，其中有些机会是特别难得的，遇到这种机会，老师一定要好好把握。
为孩子们建造一个坚强友好的避护所，就是给他们机会成长为自信快乐的人。如果我们要求孩子有好的表现，我们自己就必须用行动让他们知道我们相信优异表现的可能，要尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。
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今天，抽时间阅读了《第56号教室的奇迹——让学生变成爱学习的天使》的第一章《给我一些真相》。雷夫在这一章中提出的许多原则值得我们作为教师去掌握和尝试。
雷夫说，这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。老师怕：怕丢脸，怕不被爱，怕说话不听话，怕场面失控。
学生们更害怕：害怕被骂，害怕在同学面前出丑，害怕成绩不好，害怕面对父母的愤怒。
对照我们的现实情况，完全如此。因为害怕，学习增加了很大的压力，因为害怕，老师无法感受到与天真浪漫的孩子打交道的乐趣。
然而，拉尔夫的56教室之所以特别，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺少一件事——恐惧。拉尔夫提醒我们，无论老师教学生还是教孩子，我们都必须始终从孩子的角度看待事情，不要把恐惧当作教育的捷径。
只要课堂气氛得到改善，各种共同的挑战就可以迎刃而解。打造无恐惧的教室并非易事，可能的花上好多年时间，但这么做值得。
为了在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，雷夫做了以下四件事：
一、以信任取代恐惧
在开学的第一天，在开始上课前的两分钟，雷夫与孩子们讨论了“信任”这个议题。在开学的第一天，雷夫和孩子们玩起了信任游戏，让学生在开学的第一天学到了“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”
雷夫告诉我们，为人父母、师长的我们，遇到孩子不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该以积极的态度和耐心面对问题，建立一种超越恐惧的即时、持久的信任。
二、做孩子们可靠的肩膀
雷夫说，随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要和孩子们谈论我们有多负责任，但我们需要让他们把信任放在我们的肩上——自学确实比口头教学更重要。
三、纪律必须合乎逻辑
教室必须维护课堂秩序，但决不能忘记纪律的基本道理：教室可以严厉，但不公平的教室会被学生看不起。例如：
因为学生在教室里捣乱，老师决定全班下午不准打棒球。孩子们默默地接受惩罚，但他们却暗地里讨厌。
在56教室，拉尔夫使教室尽可能生动有趣。对不当行为的最严厉惩罚是不允许在不当行为发生时参与活动。
四、你就是榜样
别忘了孩子们一直在看着你，他们也在以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。
如果你想让孩子们相信你，你就必须努力工作和关心。一天下来，老师有数千个可以树立榜样的机会，其中有些机会是特别难得的，遇到这种机会，老师一定要好好把握。
第56号教室的奇迹读后感【篇12】
书拿到手，瞄了一眼题目，叫作《第56号教室的奇迹》，名字倒是有创意，随便翻了两页，发现内容好像没什么特别吸引人的，回到家后便搁置在旁边，看起了我感兴趣的《草房子》，这是我刚接触这本书的表现。
出于极度无聊的原因，也出于需完成学校布置的看书任务好好变现的心态，我又从包里翻出了《第56号教室的奇迹》看了起来。刚开始也许出于耐心不足加上期待过高的原因，我并不是很喜欢。可是看着看着不知不觉的已融入了这本书，不得不承认这真是一本好书，按照流行的甄嬛体的说法便是“这本书是真真极好的”。
我被作者的点点滴滴，他的思想，他的言行所感动。没有华丽的语言，没有惊心动魄的伟大奇迹，只有一点点个人的实践。这些做法只是生活中的小事。在我看来，它们是徒劳的，但它们创造了属于56教室的奇迹。
我从中受到最深刻的体会便是：即使有太多的事看起来是徒劳的，但你也要把这些徒劳做下去，就在你的不经意之间有些徒劳会深刻影响到一个孩子的一生，就在你的不经意之间孩子们会悄悄的发生着可喜的变化。
就拿看电影这事举例，雷夫创建电影俱乐部的目的是提高学生对电影的欣赏水平，增长知识，并强化写作、批判性思考、时间管理，以及承担责任的能力。但刚开始学生难免不能理解其真正的用途，过多的把注意力放在精彩的剧情上，也难免有调皮不安静**的，我也经常利用多**来**影片教育孩子，我发生这种情况时，总会用责备来请他们老实点甚至停止**，而雷夫都会耐心的引导，以身作则，也善于利用合理的惩罚来启发他们学会安静观影、认真思考。
这部电影没有给学生带来真正的效果，反而使学生变得浮躁，课堂上不努力学习，我常常感到失望。我们永远无法预知这些努力会发生什么功效，就像雷夫万万想不到电影会对一名学生弗兰克造成这么大的影响。这个让拉夫看不到各方面有什么特别发展的学生，被电影俱乐部深深感动，爱上了这部电影。
结果，他的生活变得热情和积极。现在他是纽约大学的电影系学生。雷夫也感觉到他从为对这个男孩做过太多的事，也没有做任何让他变得更聪明的事情，只是丢几部**给他，但显然一切都因此而不同了。
教师的一言一行都深刻的影响着孩子，儿童的心灵是敏感的的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。我们教师应做诱导儿童学***榜样，鼓励他们效仿一切好的行为。有时决定命运的不是运气和努力，而是外界的看法和做法。对于我们的教师来说，我们的教育心态和教育实践可能决定着学生的未来发展和命运。
教书是件吃力不讨好的工作，经常会发生许多努力的付出却换来一切是徒劳的结果，灰心与丧气，让你失去了教育的热心。我们只是麻木的听着各位伟人教育家的理论与教法，却失去了实践的热心与信心，我们开始对“用爱感化孩子“产生了怀疑。读完这本书，我对雷夫曾经遇到过的各种阻碍困难感同身受，也重拾了信心与希望，就是要有着堂吉诃德的执著，将“徒劳”坚持不懈的做下去。
因为我相信微妙的力量，我相信奇迹。
第56号教室的奇迹读后感【篇13】
建青实验学校小学部张雯
寒假里，我有幸拜读了《第56号教室的奇迹》一书，书中的主人公雷夫老师在这个平凡的教室中创造了奇迹，给了刚步入教师这个行业三年的我很大的启发。
第56号教室里的孩子大多是来自社会最底层的移民家庭，他们家庭贫困，英语也不是他们的母语，这注定着他们只能得到最廉价的生活、受到最普通的教育，他们的人生也应该按部就班；但是正是这些注定平凡的学生却在全国测试中高居全美top5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就，缔造了本该平凡的他们的不凡的人生。这就是雷夫老师所创造的奇迹。
56号教室就像一个温暖的家庭。这种温暖的环境是雷夫老师对学生的热爱创造的。爱，是成为教师的前提。没有爱，就没有教育；没有爱，就没有老师。
在大学里，就听教育学的老师说过陶行知“四颗糖”的故事，认识到育人之道，爱心为先。当我们用永驻的痛心、赤诚的真心去爱每一个学生时，我们就会消除“火爆”和“急躁”，代之以“温柔”的方式去启发和诱导他们。只有这样，每一位家长才能放心地把孩子交给我们。
在我们的日常生活中，要学会发现学生的优点，去爱每一个学生，只有当我们爱他们的时候，他们才会爱我们，让学生在充满爱的课堂上学习，让学生在爱的包裹下茁壮成长。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话：“把整个心灵都奉献给孩子吧！他们是那样的天真、可爱，每一个都是可以成为有用之才的，你们眼里、心里都要装着孩子……”在第56号教室里，雷夫老师对于教育事业、对于教育工作、对于学生，都在一直默默地奉献着自己的情感、知识甚至是生命。
他用了四分之一世纪的时间，呆在同一间教室里，更何况，这间教室里的学生都是那么平凡。在如此恶劣的环境下，里夫先生在美国创造了一个伟大的教育奇迹。那么，教学环境比雷夫老师好的我们呢？
我们也应该像雷夫老师那样，要学会奉献，把自己的一切都无偿地奉献给教育事业，不能要求回报，更不能因为想要得到回报而奉献，就只是单纯的奉献就好。
我们要把教育当作一份事业，而不仅仅是一种职业，热爱这份事业，就会热爱学生，对学生的那份真情就会情不自禁的流露或者瞬间迸发。我觉得要想成为一名优秀的老师，既要提高自身业务水平，还要研究学生的心理，做一个有魅力的老师，把学生吸引到我们的身边，聚集在我们的周围，送出我们的真心，发挥我们的人格魅力，用爱与学生去交流，拉近与孩子们之间的距离。当我们做到了这些，我们就能够让我们的学生“亲其师，信其道”。
总有一天，我们会创造自己的奇迹！
第56号教室的奇迹读后感【篇14】
我在阅读《第56号教室的奇迹》前，首先被封页上“分享全美最佳教师的爱心和智慧”、“让孩子变成爱学习的天使”吸引了。短短的十分钟的阅读，让我被一则则小故事而感动！利用业余时间细细读来，让我对雷夫老师的敬佩之情油然而生，他对教育的热情、执着、智慧和爱心，让我学到了很多，其中有这样一段：你就是榜样，孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己首先要做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。还有这一段：父母和老师要勇于负责。随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让它们自己把信任放在我们的肩上。
的确，雷夫老师说得很正确，你就是学生的榜样，无需要过多的语言，你的行动就是孩子无声的榜样！小小的一件事，就折射出好的教师，是孩子一生的奇迹。无论你是孩子的父母，还是孩子的老师，都可以像雷夫一样，让孩子变成有爱心，诚实、爱学习的天使，精彩他们的一生。
雷夫老师在培养孩子品质的六阶段中细致地描写了每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断地提出“我们还可以做得更好”。就是在这种信念的支持下，雷夫老师带着自己的学生走到了第六阶段。当我们读完了这六个阶段就会给自己一个新的目标，并且确信自己的学生也可以做的这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演不同的故事，如果我们能够像雷夫老师一样细心观察，从爱孩子出发，那么我们也会有自己不一样的教室。
第56号教室因雷夫老师的工作变得充满生机和活力，孩子们因为有了这样的老师而学会了遵守规则、为他人着想、自我计划、自我教育。而这一切的获得并非教师最初的目标，他也是在不断的时间反思后才渐渐明白教育的真谛是什么，当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时，我们往往就会离目标越来越远。所以，作为老师、作为家长，有时要回到教育的起点，真正走进孩子的心灵，走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法。
书中第三章《培养终身阅读的孩子》中写道：我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让在现今这个世界长大的孩子相信这个事实往往是极为困难的，但并非不可能。
所以，提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。父母和老师的职责要引导孩子爱上阅读，变成爱学习的天使，自觉且兴趣盎然地阅读。其实阅读的目的很纯粹，因为喜欢，所以阅读。读书是很有乐
趣的，这种乐趣是发自内心、无可替代的。作为父母和老师，我们还应该指导学生如何阅读，“孩子们都需要指导，即使是很聪明的孩子”，我们的言传身教对孩子们影响是很大，我们必须以身作则，当个好榜样。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读时一个必要的基础。通过阅读，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。
第56号教室的奇迹读后感【篇15】
读了《第56号教室的奇迹》，让我感触颇深。雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：
“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”雷夫老师是一位值得我们敬仰的老师。
对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。他愿意免费教学，为孩子愿意牺牲宝贵的休息时间。他是一位多元的教师，能教语文、数学、科学、音乐、艺术等。
我深深的感叹于雷夫老师的热情、智慧和精力。
《第56号教室的奇迹》一书序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教师桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度，是教师，尤其是小学教师。
他的外表决定了教室的内容；他的举止决定了教室的容量。”。里夫先生，他向我展示了他对教育的热情。他就是这样一个热爱教育、热爱学生、无论何时何地、在何种条件下都为信仰不懈努力的人。
他的无私奉献精神让我钦佩万分！第56号教室的学生每年更换一批，雷夫却能够仅仅用一年的时间把一种生活方式教给学生，让学生将之内化于心。他沉迷于莎士比亚的喜剧和算术，带领孩子们感受古典音乐和文学的魅力。
他是教室的驾驭者，课堂就是他精神的殿堂，他将孩子们的心留在课堂，更能用全部的心血为孩子的生命成长奠基！每年，他都给孩子放假，带他们周游全国，表演莎士比亚的戏剧；他把工资花在孩子们的活动上；他每天都把时间给孩子们！于是，孩子们优秀的成长起来！
雷夫老师以信任取代恐惧。首先让孩子们接受以信任取代恐惧。我想这是每个孩子都愿意的，在一个没有强制力的环境中成长，是每个孩子的愿望，至少我就个人的经验是这样的。
其次，让他们知道，被摧毁的信任是不容易修复的。只有这样他们才能懂得珍惜。在珍惜这种信任的同时，他们主动发展人性的光辉。再说一次，即使孩子真的破坏了信任，他也应该有机会赢回来。只需要很长的时间，这会让孩子在破坏信任之后仍然有希望，而不是打破罐子，在赢回来的过程中，他能更多地感受到信任的价值。
教育是一门慢的艺术，我们必须有耐心：耐心地告诉孩子，耐心地观察他们，耐心地告诉他们错误，看到他们耐心地改正错误，这些都是必不可少的。说起来很容易，但要抛开急功近利的成绩统计，需要前两大项作为基础——没有什么比孩子的发展更重要的了，懂得怎样发展孩子——让每个孩子都能抬起头、直起腰做人，让他们在信任中成长，我们一定要告诉自己耐下心来！
做孩子们可靠的肩膀“我们不需要长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们把信任放在我们的肩上。”我认为我们还是需要言语让孩子们知道我们爱他们的，尽管不知道是否真有此事，但一句短短的“我爱你”改变两代人的故事太多了，随处见于各种文摘杂志，所以我相信简短的表达感情的词还是可以用的。但太多，会让孩子们感到内疚。内疚感不同于自发学习兴趣的动机。人们更容易遭受挫折，不能很好地走出挫折。
而且说太多的“一切都是为了孩子”本身就不是为了孩子们考虑，而是在自我抱怨。
更重要的是，老师的行为不应该偏离演讲，这将起到比我们沉默更糟糕的作用。没有孩子会相信整体讽刺挖苦他的老师，在微笑着说“我爱你”的时候是真心喜欢他的。因此，当我们爱孩子的时候，应该用简单的语言提示孩子，用实己的行动表现孩子；当我们不用心爱孩子的时候，不要说太多，从对工作负责的角度，慢慢地试着说服自己从心底去爱。
