写观察作文

写观察作文经典。

作文能力对于学业职业都具有重要意义，好的作文是值得被人们长期阅读的，怎么写出一片优秀的作文呢？我们听了一场关于“写观察作文”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

写观察作文 篇1

作为一个人，我们需要不断地累积经验，这就需要我们勤于观察。很多时候，身边的一些小事在我们看来似乎无足轻重，但是，一旦我们多观察一些，就会发现它们原来都蕴含着很多宝贵的经验。

我们可以在日常的生活中勤于观察，比如在行走的路上，我们可以发现很多别人忽略的事情。比如，路边的树木，摆放在街头的广告牌和商店的装饰物等等，它们在视觉上的差异是很大的，我们可以通过它们来感受到城市的气息和生活的节奏。

除此之外，我们还可以观察人的言行举止，这是我们学会相处的基础。我们可以学习别人做得好的地方，学习别人处事的方式和方法，甚至从别人的失败中汲取教训。同时，也要注意到自己在与人相处时的不足之处，不断地改进自己，让自己更具有亲和力和感召力。

在学习的过程中，我们更应该善于观察，因为学过的理论知识和实际应用还是有很大的差距。我们可以观察优秀的同学和老师是如何学习如何讲解的，观察自己的学习方法是否得当，及时地调整学习策略，为自己更好地学习打下基础。

同时，我们也可以通过观察来了解世界。比如，我们可以观察大自然中的万物，感受它们的神秘和力量；我们还可以观察社会中的风起云涌，放眼世界，了解各种政治、文化、经济和社会问题等等。只有通过不懈地观察和分析，我们才能不断提升自己的知识和见识，做一个有思想的人。

最后，我们需要注意的是，观察不仅是一种方式，更是一种态度。这里所谓的态度就是对于周围的事物和现象充满了好奇心和探索欲。因此，我们需要学会保持一个警觉而又敏感的心态，不断地拓宽视野和认识范围。

总之，勤于观察、善于观察，是做一个具有见识和思想的人的重要素质之一。只有我们不断地积累经验，拓展思路，才能更好地认识世界和改善自己。

写观察作文 篇2

妈妈曾给我出过这样一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。排下八卦阵，单捉飞来将。”这则迷语告诉我们：蜘蛛专吃活的东西，岂非它不吃死的东西吗?这引起了我的'爱好，我做了实验。

我从墙角处捉来一只小蜘蛛，把它放进一个盒子里。没等蜘蛛织网，我又捡来一只死的小虫、一只死苍蝇，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，随即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

为了彻底弄懂蜘蛛吃不吃死苍蝇，第二天，我又来到盒子前观察，看到死昆虫、死苍蝇还在原来的地方，可盒子角处多了一个网，蜘蛛在网上安静地趴着。这时，我想：昨天死苍蝇、死昆虫没被吃掉是不是由于没有网呢?于是，我又将死苍蝇拿起来轻轻地放在网上，可蜘蛛仍是一动不动，紧接着，我又用笔轻轻地触动了一下网的边沿，咦，蜘蛛似乎有了反应，开始向颤抖的方向爬去，我把笔收回，网休止了颤抖，信号中断了，它就停了下来，不一会儿，蜘蛛又向网中央爬去。我又用笔尖触动网上死苍蝇的身体，网开始颤抖，蜘蛛就开始向这边爬来，我又把笔尖收回，蜘蛛就停了，像上次那样，过了一会儿，蜘蛛又向网中央爬去。噢!我终于明白了：原来蜘蛛是靠网的颤抖来产生感觉的，靠织网而捕食的。于是，我把实验结果记实下来。

为了证明蜘蛛靠网的颤抖产生感觉，我又做了实验。将笔尖放在网上死苍蝇的身上，长时间的颤抖，网的震惊越来越大，蜘蛛产生的感觉似乎也越来越强烈，蜘蛛便匆匆地赶过来，等蜘蛛遇到苍蝇，我将笔尖收回，只见蜘蛛尾部很快喷出黏乎乎的丝将苍蝇捆住，接着又看着蜘蛛的背一动一动的，似乎在吸食苍蝇，不一会儿，网上就剩下一个完整的空壳了。这个实验证实蜘蛛吃动的昆虫。

我立即上网查了一下：蜘蛛为食肉性动物，其食品大多数为昆虫或其他节肢动物。但口无上颚，不直接吞食固体食品，而是慢慢地吸食。当昆虫等动物触网时，会用力在网上挣扎，使网丝颤抖而使蜘蛛很快发觉，蜘蛛便顺着纵向丝向猎物爬去，用蛛丝包裹猎物，固定于网上，先用螯肢内的毒腺分泌毒液注入捕捉猎物体内，将其杀死，再由中肠分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕捉物的组织中，很快将其分解为液汁，然后吸进消化道内，最后吃剩下的体壳，就被完整的弃留在蛛网上了。这些充分证实：飞来的昆虫使蜘蛛网颤抖，网颤抖会使产生感觉，蜘蛛产生感觉就会将猎物捕捉，因此，证明了蜘蛛只吃流动物，而不吃死的昆虫。

写观察作文 篇3

一、课题的提出：

1、生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。学生观察能力的提高，可以丰富学生语言，提高语文学习能力，为学生学好各门打好坚实的基础。

2、学生普遍存在不会观察或不善观察的现象，更不会将观察所得用言语表达出来。教师缺少引导学生观察的方法，平时教学中落实不够，久而久之，教师教法落后，学生观察能力得不到培养，作文水平不能提高。

二、研究的指导思想：

以现代课程理论和基础教育改革精神为指导，按照《语文课程标准》关于习作的要求,努力探索观察作文的基本规律,积极研究观察习作的策略和方法,通过观察习作的研究,形成一套具有指导价值的研究成果,为推进语文课程改革和提高习作教学质量做出贡献.

三、研究的目标：

1、开展观察作文的教学研究，探索提高习作教学质量的途径和方法，有效的指导教师开展习作教学，提高教学质量。

2、积极引导教师参与研究，提高教师教书育人的能力。

3、激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力，提高学生的作文水平。

四、研究的内容及重难点：

1、研究的内容：

（1）了解小学阶段习作教学的目标及习作教学各阶段的具体要求。

（2）激发学生的观察兴趣，指导学生观察人物、事件、动物、植物、静物、景物作文。

（3）探究观察方法，培养学生观察能力，提高学生写作能力。

2、研究的重难点：

（1）如何培养学生的观察兴趣，使学生乐于观察；

（2）如何引导学生观察，让学生掌握观察方法；

（3）如何指导学生写作，提高学生写作水平。

五、研究的原则：

1、理论与实践相结合的原则。以理论作指导，勤于实践，努力探索，在实践中解决习作中的一些问题。

2、发展性原则。要立足于学生的发展和创造，既要有学生共同提高，又要有学生个性发展。

3、循序渐进的原则。要按照方案扎实开展研究工作，把握目标，突出重难点，一步一步解决教学中的实际问题。

六、研究的方法：

1、调查问卷法；

2、直接观察法；

3、跟踪观察法；

4、对比分析法；

5、研究剖析法；

6、经验积累法。

七、研究的步骤：

①起步阶段——（xx9月至xx1月）调查现状、确定目标；

（xx2月至xx6月）组织队伍、确立课题实验方案；

②实施阶段——（xx9月至xx1月）观察人物习作教学研究；

（xx2月至xx6月）观察事件习作教学研究；

（xx9月至xx1月）观察动物习作教学研究；

（xx2月至xx6月）观察植物、静物习作教学研究；

③总结阶段——（xx9月至0xx1月）观察景物习作教学研究；

（0xx2月至0xx6月）全面总结、形成课题研究报告、接受验收。

八、主要措施：

1、该课题在上级领导下，积极开展课题研究活动，定期或不定期接受专家组的检查和指导。

2、组建研究队伍，落实实验班级和教师。由学校语文负责人担任研究组长，精心挑选敬业精神强、业务素质高的教师为课题组成员，课题组成员做到相对稳定，若有变化，必须经过研训中心同意后方可调整。

3、认真制订课题实施方案，制定管理细则，严格进行管理。落实研究经费，确保研究活动正常开展，做到每周活动一次。

4、建立目标责任制。课题组长负总责，实际研究、活动记录、档案资料等落实相关责任人，加强平时检查。

5、研究过程中聘请专家到校作辅导报告，及时帮助我校解决研究中遇到的问题和困难。

九、实验组织与管理：

课题总负责人：易中华

课题具体负责人：陈先梅

课题组长：宗友凤

成员：杨治红、张世前、付杰、雷群、赵丽莉

十、预期成果：

1、“观察作文教学研究”实验报告；

2、教学案例集；

3、教师论文集；

4、学生优秀习作集；

5、习作研究录像课。

写观察作文 篇4

周日，我们去后滩公园，参加显微镜观察微生物活动。

进入公园，我们边观赏路边的风景边向前走，路边上有一条小河，伴随着河边有很多树，有一棵树很奇怪，它的叶子像一件衣服一样，妈妈捡起了一片，可是后来不幸丢了。

我们走呀，走呀，走呀，走呀，走到了一个望江驿。有桌子和凳子旁边还有一个饮料售卖机，如果有人走累了，可以在这里休息。

But我们不累，于是我们继续向前走，大约又走了，几百米我们又发现了一个望江驿。妈妈看了一下老师发的消息，结果老师说让我们在3号门口集合，哇哇哇我们走过头了。于是我们又往回走，走到了2号望江驿。碰到另一家参加活动的小朋友，于是我们和他一块儿等待老师和其他小朋友集合。过了会，老师带着其他小朋友来到了2号望江驿。

我们去河边捞了一些小动物，有虫子，幼虫，还有一些小植物之类的。大家像大蒜一样围在一块，观察老师捞上来的小动物小植物。在观察完之后，老师又给我们讲解了一下，哪些动物会出现在怎么样的水质。我们很爱吃的小龙虾，出现在最差的水质里。而蚊子的幼虫也喜欢出现在最差的水质里。

显微镜观察阶段

由于我没有工具，所以找老师借了一套工具。老师给我们发了半个矿泉水瓶：“现在我们进入显微镜观察阶段，请大家把半个矿泉水瓶中的底板部分拿出来，我给每个人倒一杯水，请看这杯水。里面还有一些很小很小的虫子，请大家用试管吸入小虫子并把他们聚集在一个水滴里，然后把这一滴水滴，滴到一个镜片上，镜片上还有贴纸，滴到这个圈子的中间”。我按照老师说的滴了一滴正好把四个小虫子都挤进去了。太棒了，我高兴地在心里欢呼起来

我们用一小块透明胶带一样的东西黏住水滴。我一粘，哎呀歪啦。我又试了两次，但都失败了。第二次时，我发现一个问题。我的小虫子全都不见了。肯定是被胶带黏住了，我只好再吸一只小虫子滴上去。然后再用胶带一粘。因为胶带里面有水，所以又滑出去了，小虫子也被弄出去了。

好难呀，虽然很难，让我还是坚持下来了，我又重新做了一遍。太棒喽，这一遍我终于做好了。成功把小虫子标本做好后。我拿出纸质放大镜，用它观看小虫子标本，发现我的虫子还活着呢。

我做的很成功，这个活动真好玩。

写观察作文 篇5

金秋十月，我到新疆去玩，我们在一片树林里停下了，这片金黄的树林里有很多蚱蜢，我看着这些小东西，心里起了观察和捉它们的念头。

我紧跟着一只蚱蜢，眼睛一动不动地望着它，观察了一会儿，我发现有些蚱蜢跳起时前脚先离地，然后后腿一蹬地，就会一下跳出很远。又有一些蚱蜢在跳出后猛地拍打翅膀，让自己在空中飞，这样的蚱蜢最难捉。还有一些蚱蜢在落地后先扑到前面，再用后腿一蹬，重复这一动作就形成了连续跳跃。当然，后腿越壮越粗的蚱蜢弹跳能力越强，而后腿小的蚱蜢虽然跳跃差了点，但速度很快。

我想抓一只蚱蜢看看，于是我将目标锁在了一只灰蚱蜢身上，这只蚱蜢更特殊，左右乱跳，真把我给急着了，我轻身一跃，用大拇指和食指一把捏住它的脖子，它的肚子上有三四块大小不一的甲片，每片甲片都在不规则地上下起伏，就象呼吸一样。

我抓住蚱蜢后，它对自己的突然被俘感到无比惊慌。它手脚并用地在空中划动，时不时它的后腿在我的手心里抓，痒痒的，真有趣。

过了一会儿，蚱蜢渐渐不反抗了，我才开始观察它，蚱蜢有六足，分别是前足、后足、后腿。前足和后足非常细，都先往相反的斜下方长，长到一定长度后就往正下方长。蚱蜢的后腿粗壮有力，上部分粗，下部分逐渐变细，到最细地部分时，向后生出一排锯齿，怪不得它一下可以跳那么远呢！蚱蜢的背上有两片椭圆形的护甲，虽说是椭圆形，但只有最头上（连接颈部护甲）的形状有那么点圆形的样子，而沿着护甲边缘一直到尾部的是两根直直的线。最后两条线连接起来，形成一个差不多40°的角。一开始我看到这二不像的甲片时，以为“会飞”的蚱蜢没翅膀，只是靠风滑翔，可我在放开它时，甲片张开了，露出一对晶莹的翅膀，这一刻，我才恍然大悟。千万别被事物的表面现象所迷惑呀！

唉!我以前还以为蚱蜢很一般，很简单，看来不仔细观察不可轻易下结论呀！

写观察作文 篇6

《点心屋观察随笔：小小服务员》可能是您在寻找幼儿园托班区域教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

点心屋生意有点清淡，三个孩子都在低头用粘土、筷子做着东西，其中小薛是服务员。这时，客人小羽来了，没有服务员来接待。我提醒道：“呀，有客人来了哦！”小薛听见了，就过去问小羽：“你想吃点什么？”小羽说：“我要吃棒棒糖。”小薛听了，拿出粘土开始做起来，用粉色粘土搓了一个圆，接着插在一根筷子上，棒糖完成，然后给客人小羽送去：“做好了，吃吧！”小羽开始享用。小羽吃完喊服务员，小薛跑去把食物收回来，又开始低头做着东西。

小薛作为服务员，了解基本的工作步骤，能够接待客人，可以与客人进行基本的交流，符合《指南》中：能听懂日常会话；别人对自己说话能注意听并作出回应。但在游戏过程中，小薛一直沉浸在制作点心的过程里，做了很多东西，比小厨师的还多，作为服务员，招揽客人、接待客人的职责概念比较忽视，期间也是经老师提醒下才去招待小客人，与同伴之间的交往互动也比较少，这些也可能是导致生意清淡的因素之一。

从游戏中反应出的问题来看，在平常生活中需要丰富幼儿去饭店用餐的生活经验，让他们学会去观察、去了解服务员和厨师的职责与分工，加强角色意识。另外在游戏中，幼儿都对制作点心很感兴趣，可以再添加一些半成品材料，根据幼儿的兴趣以及在游戏中想出来的各种新事物，增加新的菜品，并及时更新，也提供一些新的工具材料，如烤箱、不同形状的模具，供幼儿尽情操作自制点心，激发幼儿活动的兴趣，这也在一定程度上帮助点心屋招揽更多客人。

写观察作文 篇7

幼教课堂设计

教育随笔：区域活动，善观察才能巧介入

教师：***

日期：***

xx幼儿园

在区域活动开展中，教师需要根据主题教学活动做好区域规划，在观察、反思中不断调整区域材料，做好有准备的环境，还需要在幼儿活动时做好适时、高效的指导和引领。那么，如何做好对区域活动的观察和指导？

观察在先指导在后

虞永平教授说：“区域活动是课程实施的重要途径，也是儿童获得新经验的重要途径。”笔者一直觉得，区域活动就像大学里的选修课程，幼儿要根据自己的兴趣自由、自主、自发地选择区域材料和玩伴，才能促进其富有个性的发展。

案例：**

早上的区域活动时间里，薇静和彦霖早早来到了幼儿园，他俩手里拿着一沓数字卡片走向刚进区域的凯博，说：“来抽个奖吧！”凯博从薇静的手里抽了一张卡片：

“数字3就是三等奖吗？”薇静点了点头，说：“是的。

”“我可以**吗？”我问。看到我也想参加比赛，彦霖迫不及待地对我说：

“抽我的卡片。”“不过不能抽外边的，要抽里面的！”彦霖注意到外面的卡片能看见数字，又赶紧补充了规则。

“呀！我抽到了二等奖。”看着我高兴的样子，薇静和彦霖也高兴得不得了。

“我有奖品吗？”听我这样一问，两人一惊，然后笑着跑没影儿了。

当我稍后再次观察他们的**游戏时，看到了这样的画面——两人邀请凯博再次**，这次凯博抽了一等奖，薇静赶紧把手里拿着的手工小花递给凯博，说：“这是你的奖品，恭喜你！”凯博高兴极了。

对幼儿来说，游戏伴随着他们的生命成长，也能给他们带来生活体验。在这个活动过程中，他们获得了如下的新经验——数字卡片有更多创造性的应用、**游戏要设定规则、不同奖项要有不同的奖品，同时也感受到了与同伴一起玩游戏的快乐。

观察有备而来

教师的观察要有目的性和计划性，可观察新材料的投放是否合适，观察区域活动还存在哪些问题，也可针对某一持续性活动做持续观察，或主要针对某个孩子进行观察等，进而从中调整区域材料、培养幼儿常规、了解幼儿现有水平、提升幼儿经验。

案例：在观察中了解格格

格格选择了这块地来建造一个玩具——一座塔。她从箱子里找出大小不同的5个套环，分别套了6组后，将它们摞在了一起，然后又从塑料杯里拿了几个大小不一的塔尖套在一起，变成一个小套塔，把它摞在6组套环上，格格继续往上面摞了14组小套塔后，高高的“城堡”变得有点摇晃。 -

格格开始往下拿套环，先把上面最小的套环拿下来后，发现其他的套环套不住，在调整两个套环的位置后，终于成功了。到第十个年底，顶针环不够。格格走到泉林身边说：

“把这个套环给我用吧。”格格想要借走泉林已经套好的套塔，但是遭到泉林果断的拒绝：“不行。

”格格说：“我们两个都在这玩，我们是一体的，你看看我搭的我们的城堡。”“不行。

”泉林大声地拒绝了格格。于是，格格格回到了原来的位置，按照衣领的大小进行了重建。

从本次的观察中，教师发现格格已经能将5个以内的套环按大小排序，有规律地多遍排列，这说明格格对数学还是很敏感的，科学认知也高于同龄大部分幼儿。在观察中也发现，格格在往下拆套环时，因为从最小的开始拿起，越拿越大，而且拆下来的套环在整理时没有发现窍门，所以每次都需要重新排序，这让格格的思路有些混乱，随时可能会失去游戏耐心。

在向泉林借套环时，虽然被泉林毫不客气地拒绝了，但格格并没有生气，而是又开始认真地搭建自己的城堡，这隐性地说明了格格是一个性格比较开朗且友好的孩子。这样的观察，老师不仅可以用来分析班上的孩子，还可以用来进行家庭沟通，因为观察可以有发言权。

指导时机很重要

有些教师在活动中不知道怎样适时、有效地指导幼儿，往往处在过度指导、不指导或错误指导等处境中。曾有专家强调：“有效的区域指导，重在教师的观察、倾听，切忌干预式指导。

教师应及时介入，通过直接和间接的引导，帮助儿童提高活动水平。”所以，教师要尊重幼儿活动的盲目性、多变性及个别需要。这里，有两种方法供教师参考：

直接指导和间接指导。

直接指导的介入时机。在一般情况下，不建议教师选择直接介入，原因是这可能会打扰幼儿、中断幼儿原有“计划”，只有在幼儿发生危险、幼儿间发生矛盾争执不下或肢体接触时，才能毫不犹豫地直接介入。

把握间接指导的时机与方法。一是幼儿的行为希望得到**认可时；二是幼儿有求助的需求时；第三，当孩子发生纠纷时，活动已经停止或放弃，面对新材料不知所措；四是幼儿原有经验需要提升时。间接介入有两种方法：

平行介入和交叉介入。

平行介入案例：给玩具搭个家

函妤在建构区为自己带来的小狗玩具搭建房子，搭完一面墙后，函妤直接找来长板，一头搭在墙上，一头落在地下，让小狗待在里面。可是还没等放好长板，墙就哗啦一声倒了，函妤又试着搭了一次但还是失败了。

我从娃娃家里拿了一个兔子玩具，用围墙和头顶为小兔子盖了一个房子。函妤看到我搭的房子，仔细研究起来，说：“老师的房子为什么不倒？

我也要搭这样的房子。”说完，函妤又重新搭起来。

在活动中教师没有直接指导幼儿应该怎样学习搭建的技巧，而是在幼儿旁边示范搭建，当幼儿看到比自己更牢固的“房子”后，自然就能被吸引，从而引发幼儿年龄特点的无意注意。

交叉介入案例：冷清的小餐馆

最近“仔仔餐馆”里顾客少得可怜，今天我戴上服务员的帽子系上围裙同孩子们一起进入了餐馆。“老板，最近我们的餐馆怎么没顾客啊？”我问明明。

明明说：“我不知道啊。”“我们要想个办法。

”厨师翔翔着急地说。“有什么办法呢？”“我们可以发优惠卡，我妈妈学校旁边的餐馆就给过路的人发。

”发优惠卡的办法真的吸引了很多顾客，可是服务员和厨师都在后厨忙活着做饭，没人招待顾客。我问志泽：“服务员需要做什么呢？

”“问他们吃什么，还要给他们端菜。”“你说得对，咱俩分工合作好吗？”“好，你来端饭，我去问大家要吃什么。

”志泽一边说，一边往外走。“要不先给顾客上点小菜吧，”我一边端起小菜一边对厨师翔翔说，“不然顾客等不及了。”

对于餐厅冷清的原因，老师观察了很久：一是因为员工分工不清，大家都在后厨忙着做饭；二是由于服务意识欠缺，顾客等待的时间太长，久而久之餐馆越来越冷清，甚至变成了大家眼中的“手工坊”。教师以游戏角色的身份介入，让幼儿明白了要想办法解决现状，店员要分工明确，还要服务好，不要让顾客等太久。

游戏中的时机指导非常重要，也非常难把握，教师可以认真钻研《

写观察作文 篇8

一个沉寂的黑夜，我在外婆家看电视，觉得很无聊就匆忙地跑了出去。

我看见许多小蚂蚁在搬一块有我手掌般大小的面包。

“这么巨大的面包，弱小的蚂蚁怎么能搬得动呢？”

蚂蚁的巢穴里又出来了几只个头挺大的蚂蚁。

那些“肌肉饱满”的“鼎力士”们排着整整洁齐的步队，左一扭，右一扭，岂非它们在跳一支柔美的跳舞吗？

它们似乎绝不客气地在说：“喂，你们的力气可真小啊，仍是让我们来帮帮你们吧！”

“大头蚂蚁”们的力气可真大啊，差一点儿就把面包抬起来了。

小蚂蚁也不甘示弱，它们用尽全力，总想把大蚂蚁们比下去。

现在正在举行一年一度的“蚂蚁力气比拼大赛”组伍有：“小蚂蚁队”和孔武有力的“大蚂蚁队”。

大赛正在火热得进行当中，谁都不服输。

不知不觉中，它们齐心合力又轻而易举地搬起了沉甸甸的面包，兴致勃勃地回了家，我在一旁看这场比赛看得津津有味，不禁激动地喊出：“哇噻，这太厉害了。”这七个字。

俗话说：团结就是气力

只要团结同心专心，没有什么事做不到。只有团结同心专心，难题将屈服于你的脚下。

蚂蚁教会了我团结和坚强，要相信自己一定会成功，只要自信，没有什么事做不到。

这件事使我一生受益。

写观察作文 篇9

少年朋友们，当你们翻阅这本集子后，羡慕之情自会油，然而生。为什么这些同龄人拿到作文题能胸有成竹，一篇篇优秀习作如清泉一般，顺着笔端跃然纸上呢?为什么自己却一见作文题就发休，头脑空空去憋文呢?问渠哪得清如许，为有源头活水来。宋朝大文学家朱熹这句话说出了生活才是写:作的源泉。生活人人有，但有的人视而不见，听而不闻，让许、多有价值的材料白白从身边溜过，多么可惜呀!可见，关键在于会不会开源取水，就是说能否掌握观察生活的技能。公正因为本书中的小作者们平日喜欢观察，留心观察，胸中储_备了雄厚的素材，用时才能顺手拈来，轻松自如，从而写出子好的作文。既然观察这么重要，那应该怎样观察呢?这里，首先遇到的问题是，大千世界的生活五彩缤纷，使人眼花缭乱，到戈嘱从哪儿观察起呢?

有些同学总向往去名山大川观察，等待奢着自己碰到新奇惊险的事例。其实，这是不切实际的，何必攀要舍近求远呢?观察的事物就在你们身边，就从你们最熟悉、的日常生活观察起。小石子遍地可见，无心人熟视无睹，有心人却会把中意的卵石捡起来，放入缸内清水中，使它们更显出自然之美。别看这些不起眼的小事，蕴含的内容却美不胜收，它是你最容易观察的，又是最熟悉的，体验最真切。本书中收集的三十多篇作文，不都是写小作者们最熟识、最了解的老师吗?你们就要选择熟悉的事物去观察，练就捕捉身边生活的能力。即便选中了身边的生活来进行观察，仍然不能胡子眉毛一把抓，面面俱到。这就需要根据你的观察目的进一步选择，应集中精力注意所需要的东西。比如，要到公园寻找秋天的脚步，就要重点观察枯黄的草皮，纷落的树叶，人们的衣着，盛开的菊花

这些标志秋天到来的信号。至于其它事物，可不必花大气力，这样重点突出，避免注意力分散，浮光掠影。观察有了重点，随意观察就行了吗?还不行。比如，准备要到动物园游览一番，进园后，随便东瞧瞧，西逛逛，漫无目标地乱转，等出园时一想，哎呀!狮虎山没有去，熊猫馆没有看，太可惜了!不光没有看全，还跑了许多冤枉路。当初入园时为啥不按导游图去观赏呢?对呀!没有计划是观察不成功的主要原因。所以，观察前必须先确定观察顺序，再依序观察。这不仅会避免颠三倒四，而且会接触到观察对象的每个部分、每个阶段，既细致又全面。常用的观察顺序有两种。

一种是按着空间顺序的横向观察，适于观察静物、景物、动植物外形、人物的外貌等。例如要观察自己心爱的钢笔，就可以按着笔帽一笔杆一笔尖，笔胆的顺序，由上至下，由外到内，依空间位置不同观察。另一种是按事情发展的时间顺序纵向观察。较适用于事件、动植物的生长、人物活动的观察等。比如要看黄豆发芽，就应从泡豆开始，再到膨胀、钻芽，直至出根、长芽，循着豆芽生长的过程，观察到每个发展阶段，揭示其来龙去脉。这样观察后写出的文章就能条理清楚了。

写观察作文 篇10

炎炎夏日，酷暑难挡。本想在家吹吹空调，睡个回笼觉的我，被一个商定惊醒了------糟糕!今天还要和小伙伴们出去聚一聚呢!于是我立即以百米赛跑的速度冲刺了出去，这才惊觉，原来离商定的时间还有十五分钟，我竟然是最早到的。固然满心无奈，但我也只能一边吃着玉米，一边开始了等待。

正在我百般聊赖之时，突然在地上看到了一只小小的蚂蚁，在使劲的推我无意之中掉落的玉米粒，那对同样小小的触角颤抖着，好像快要忍受不住了。我的心情由于对时间估计错误的懊恼和对这酷暑的难以忍受已经变的十分恼火。此时，见这只小蚂蚁如斯自不量力，我不禁一声嘲笑，把玉米粒挪开了，我看着被当作是出气筒的小蚂蚁，心想：你虽说被称为鼎力士，但也别太不自量力，我看你仍是知难而退吧，你已经是心有余而力不足了。

好像蚂蚁也是这么想的，它不一会儿就跑了，临走时还用触角抚摩着玉米粒，看起来好像依依不舍。见蚂蚁走了，我却又不禁失踪起来，不由得暗叹道：大家都说蚂蚁的好，却不曾想到竟然是一个怯夫。我闷闷不乐地想了一会儿，却出人意料地看见了那只蚂蚁，在我讶异的目光中，那只小蚂蚁气昂昂雄赳赳的领着一条玄色长龙------一队蚂蚁雄师泛起了。原来，是那只小蚂蚁搬来了援军，看来它们要大干一场了!

“别妄想了，仍是另外找吃的吧，以你们的气力，就算是搬到猴年马月也办不完呀!”固然明知蚂蚁听不懂我的话，但我仍是忍不住说道。但是蚂蚁们仍是在努力地搬着，其中有一两只好像听懂了我的话，像是shiwei似的朝我举了举触角，好像在警告我不要干扰它们。接着，它们继承“一意孤行”，搬着玉米粒。“哼!”见它们这样“狂傲”，我又故意拨下了几颗玉米粒。叫你们这么自不量力，不相信我的话，那就多给你们一些粮食!蚂蚁们齐心合力，却好像仍是搬不动，我幸灾乐祸地看着，刚想嘲讽两句，却突兀地发现，第一粒玉米粒浮了起来，原来是蚂蚁们把玉米粒抬了起来!紧接着，是第二粒，第三粒······在我目瞪口呆的表情中，“长龙”又浩浩荡荡的向前方前进起来······

我以前觉得蚂蚁十分渺小，没想到在那无比短暂的十五分钟里，蚂蚁们却给我上了一堂课，教会了我一个道理：要敬重卑微，当他们团结起来时，他们的气力是无敌的!

写观察作文 篇11

今天晚上，我坐在窗台前的书桌旁，摊开日记本准备开始写日记。

正当我冥思苦想的时候，窗外突然传来一阵扑棱棱的声音。咦，是谁来打扰我写日记？好奇心让我忍不住放下笔，抬头往窗外张望。哇，好大一只独角仙呀！它全身上下一片黑，还长着一只雄壮有力的角和一对坚硬光亮的翅膀，看起来非常威武。我一边观察，一边称赞：真是个漂亮的家伙！为了可以更清楚地观察它，我拿来了强光电筒照着它细细观察。它一点都不害怕我的灯光，反而好像很喜欢，它在纱窗上一会儿爬到东，一会儿爬到西，好像在跟我玩追追跑跑的游戏。我想把它放进来，和我来个亲密接触。可是，妈妈阻止了我：这么大的虫子，万一我们被它咬了，怎么办？不行，不行！听妈妈这么一说，我也有点害怕，是啊，这可不是闹着玩的。这时，窗外的独角仙仿佛听懂了我们的对话，张开有力的翅膀，又扑棱棱地飞走了。我忍不住朝它摆摆手：“再见了，我的不速之客！欢迎你下次再来陪我写日记！”

写观察作文 篇12

观察，很有趣。想熟悉熟悉从学校栅栏前走过的人吗？那就来逐一看过吧。

进步前辈入视线的不是人，而是――哇！超大号的怀旧式自行车，接着，见到一位身穿中山装，像是参加过抗日战役或是上过云南军校到边疆增援的白发白叟，骑着那辆超大“二八”型号自行车缓缓地走过街头。

又来了一个小不点儿，大概两三岁地样子。一蹦一跳，一扭一扭地跑来跑去，后面还随着他的爷爷奶奶。怕是心疼，担心自己的孙子摔着了，也随着小不点追来追去。那孩子就像机器人，一点儿也不知道心疼爷爷奶奶，还嘻嘻笑个不停，这个小不点哟！

瞧！花坛边的'小木长椅上有两个无邪可爱的身影在玩着毛茸茸的小公仔，还说着一些动画片里的情节，真的很有意思。

咦？那个老奶奶在花坛边像螃蟹一样踱来踱去干嘛？也许是在赏识坛里的植物，或许是从哪学得什么披发步法吧。

这里怎么多了一个小姑娘？还和我们班“傻子”说话呢。那小姑娘长着圆圆的眼睛，但不怎么大，塌塌的小鼻子却显出一丝可爱，上唇还有些翘，说起话来就似乎在嚼泡泡糖。脸部的肌肉到处都在动，还真有点像蜡笔小新呢！

马路对面，怎么有五位保镖呀！定眼一看，原来是穿戴西装的大哥哥呀。

哇！好优雅的身姿呀！纤细高挑的身材，黝黑飘逸的长发，随风翘起的裙摆。真是美的，轻巧的无法形收留，成语词典里怎么就找不出个可形收留的词呢？

都什么天了，这位还带着的寒风的

帽子，穿得是破褴褛烂，睡在街头，也真是可怜。也许是飘流街头，也许是被家人抛弃，也许是没有工作能力了，也许……我要是有能力，一定会帮助这位飘流街头人的。

从石铺小路上走过的人真是良多呀，写也写不完。这条路不知走过多少只脚，不知经由多少风吹雨淋，而依然呈现在我们面前的还是锦绣的石铺小路，从上面走过的行人也良多。我想，他们也不会健忘这条石铺小路吧！